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M4_C4_Qué hacer, como docente, cuando se detecta una situación de acoso_MOC_Convivencia

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Subido el 19 de junio de 2024 por tic.ismie

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En este módulo vamos a charlar con José Antonio Luengo sobre los aspectos que nos interesan como docentes 00:00:01
cuando se identifique o denuncie una situación de acoso escolar. Hola José Antonio. 00:00:11
Hola Laura. 00:00:16
La primera pregunta que te quiero formular es, bueno, hasta ahora hemos estado analizando qué es el acoso escolar, 00:00:18
cómo se puede prevenir y en todo caso detectar, pero ¿qué tenemos que hacer cuando como docentes 00:00:23
Nos encontramos en una situación en que un padre en una tutoría nos comenta que hay una situación con su hijo 00:00:30
o bien dos alumnos en nuestra aula nos lo hacen patente o simplemente si lo detectamos nosotros mismos. 00:00:38
¿Qué tendríamos que hacer? 00:00:45
Bueno, Laura, en primer lugar, encantado de estar aquí. 00:00:46
Son tres escenarios diferentes, no es lo mismo que los padres nos manifiesten que está pasando algo 00:00:51
y que nos puedan poner encima de la mesa algunos indicios, evidencias, 00:00:58
que unos compañeros puedan decirnos, profe, está pasando esto, a que nosotros lo veamos. 00:01:02
Digo esto porque si nosotros estamos viendo que está pasando, prácticamente la situación es una 00:01:10
y es compartir esta situación con el equipo directivo, jefe de estudios, jefatura de estudios, dirección 00:01:16
y seguramente poner en marcha el protocolo contra el acoso escolar. 00:01:24
Si yo, de una manera evidente, veo que hay evidencias, 00:01:29
hay claras manifestaciones de que un chico puede estar sufriendo 00:01:32
una situación de exclusión, de humillación, de vejaciones, 00:01:35
de una manera reiterada y con desequilibrio de poder. 00:01:39
Eso está claro. 00:01:41
Si dos compañeros, compañeras, me dicen 00:01:42
«Profe, nosotros creemos que está pasando esto y demás», 00:01:45
Probablemente mi intervención tenga que ser un tanto más pautada en el tiempo, probablemente yo les agradezca mucho lo que me dicen, es más que probable que yo tenga que darme un tiempo corto de observación en el aula para ver si lo que me dicen las compañeras efectivamente se concreta, 00:01:50
poder tener alguna entrevista en el marco de la acción tutorial con otros compañeros para tener 00:02:15
más evidencias al respecto incluso con la propia presunta víctima y yo aconsejo siempre compartir 00:02:19
esto sobre todo con jefatura de estudios que bueno para que tengan información de que algo ha saltado 00:02:27
como alarma pero no debo demorarme mucho en esto si yo verdaderamente veo que es necesario que se 00:02:34
indague de una manera pautada, protocolizada y demás, probablemente lo mejor sea la apertura 00:02:41
de un protocolo. Y en el supuesto de que los padres son los que me dicen, creemos que está 00:02:47
pasando esto, nos sentimos mal, nuestro hijo, nuestra hija está viviendo esta historia, nos ha contado, 00:02:53
pues ahí tengo varias posibilidades dependiendo de la gravedad, de la intensidad, de la propia 00:03:00
naturaleza de lo que me cuenten. Puede darse la circunstancia de que nos estén expresando algo 00:03:06
que nosotros en ese momento consideramos que no es especialmente relevante, que incluso hayamos 00:03:12
podido ver en algún momento, pero que pensemos, dependiendo de la edad, que es algo controlable, 00:03:16
controlable en el marco de mi acción como tutor, que puedo estar más pendiente, que puedo hacer 00:03:22
algún tipo de actividad con el grupo, con grupos específicos, con la persona que pueda estar 00:03:29
sufriendo con el alumno o alumna que pueda estar sufriendo esta situación. Va a depender 00:03:36
mucho de la intensidad. Hay ocasiones en que los padres no solo nos dicen, profesor, está 00:03:41
pasando esto, sino que tienen las evidencias, las pruebas, por ejemplo, mensajes de WhatsApp 00:03:46
o imágenes que han sido trucadas, vídeos absolutamente controvertidos, inquietantes. 00:03:51
En ese caso, automáticamente acudir al equipo de directivo para que se tomen en cuenta el 00:03:58
seguimiento de las pautas de apertura de un protocolo pero siempre que los padres nos cuenten 00:04:05
algo yo a los profesores me puedo equivocar lo digo siempre muy modestamente yo les pido 00:04:10
pongámonos siempre del lado de los alumnos pensemos que es posible que eso esté pasando 00:04:15
y mi obligación es mirar indagar un poco más para ver si verdaderamente pasa para ver la intensidad 00:04:21
la gravedad de la situación y para eso tengo herramientas en mi acción tutorial. 00:04:29
Si yo puedo pactar con los padres que voy a dedicar un tiempo para mirar, para evaluar, 00:04:35
para tomar en consideración lo que está pasando antes de iniciar un proceso de apertura del protocolo 00:04:42
que siempre tiene sus aristas, pues mejor. 00:04:48
Pero va a depender de lo palpable, de lo duro, de lo intenso, de lo continuado en el tiempo 00:04:51
que sea lo que me manifiesten los padres. 00:04:57
¡Gracias! 00:04:59
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
ISMIE
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
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Fecha:
19 de junio de 2024 - 14:59
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
05′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
212.57 MBytes

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