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SESIÓN SCRATCH

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Subido el 7 de agosto de 2023 por Fernando C.

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Hola chicos, os cuento de forma breve y rápida, porque solamente tengo 5 minutos, que es lo que nos da este programa de grabación. 00:00:00
Os cuento un poquito que fue lo que hicimos el martes en la sesión de robótica de Scratch. 00:00:09
Bueno, yo les empecé contando a vuestros compañeros que cuando me planteé el curso de Scratch o el contenido de Scratch a repartir en estas 3 sesiones solamente, 00:00:15
pues me di cuenta de que no os podía enseñar prácticamente nada, porque el programa es un programa que ofrece infinitas posibilidades y entonces ni siquiera lo más básico se puede aprender en esas tres sesiones. 00:00:26
Por lo tanto, mi intención fue la de presentaros cómo yo trabajo con los niños, para que de esta manera, bueno, fuerais conociendo un poquito el programa, vierais diferentes opciones de plantear tareas 00:00:38
y a partir de ahí pues cada uno vaya diseñando qué es lo que quiere o cómo quiere aplicar, 00:00:48
si es que lo quiere aplicar este programa dentro de su programación, pues a este curso, el curso que viene, cuando queráis. 00:00:53
Yo siempre empiezo planteando tareas dirigidas, tareas como la tarea 1 y la tarea 2, las del primer día, 00:01:01
en las que había simplemente que leer un texto y seguir una secuencia de programación que estaba explicada tanto en el texto como en las capturas de pantalla. 00:01:06
Sobre esas tareas siempre lo que hacemos es al final reflexionar un poco para que ellos vayan aprendiendo y vayan viendo qué es lo que han hecho. No que se queden solamente con que he copiado lo que me ha puesto el profesor Fernando, sino, bueno, he copiado esto, pero es que esto ha servido para que el gatito se moviera o para que el gatito hablara o para que cambiásemos de escenario. 00:01:14
Después ya el siguiente nivel sería plantear una tarea dirigida, guiada, pero que llegue a un punto, el punto fin a hacer en este reto, pues es terminar la tarea, completarla de alguna manera, bien diciendo algo, introduciendo un sonido, escondiendo un personaje, lo que sea. 00:01:35
El siguiente nivel es ya directamente plantearles un reto, es decir, darles una tarea, darles unas herramientas, 00:01:53
como por ejemplo el circuito de moto, un escenario, un objeto y explicarles qué es lo que yo quiero exactamente que hagan sin ningún tipo de guía, 00:01:59
simplemente haciéndoles un poco recordar y pensar qué es lo que han hecho en las sesiones anteriores. 00:02:07
Y ya el último paso sería lo que hacemos a lo mejor en sexto, que es que ellos directamente de forma libre generan una historia. 00:02:12
Esa sería más o menos la secuencia de cómo planteo yo las tareas. 00:02:20
Las dirigidas y las dirigidas con retos serían para los niveles más pequeños de, pues eso, tercero, cuarto de primaria. 00:02:24
Y a partir de ahí ya podemos empezar con algunas tareas un poquito más complejas. 00:02:31
Y luego, nada, una vez que expliqué esto, lo que hice fue mostrar un modelo de tarea que yo utilizo, por ejemplo, en los cursos de sexto de primaria o con quinto cuando también había en quinto, ¿vale? 00:02:36
que era este, el del descubrimiento de América 00:02:47
yo les presento esta tarea 00:02:49
a ellos, yo les daría aquí a ver dentro 00:02:51
y aquí quedaría 00:02:53
todas las secuencias de programación y demás 00:02:55
de mis personajes y de todo lo que yo voy metiendo 00:02:57
yo lo que hago es que 00:02:59
a los niños les doy esto 00:03:01
esto ya está programado, lo he hecho yo 00:03:03
es una programación súper sencilla 00:03:06
si os fijáis estoy 00:03:08
utilizando bloques de tamaño 00:03:10
de fondo, mostrar, ocultar 00:03:12
movimiento y de 00:03:14
y de hablar 00:03:16
Y en algún caso, mensajes. Es decir, cosas básicas, cosas de Scratch Junior. Y bueno, esta tarea, si yo le doy aquí a la banderita verde, pues lo que me muestra es una historia sobre el descubrimiento de América. 00:03:17
¿Qué es lo que yo hago? Yo les planteo la historia, se la programo y ellos lo que tienen que hacer es ir completando la secuencia para que la historia quede completamente terminada, pues buscando información sobre el descubrimiento de América en internet o en cualquier otra fuente que se me ocurra, ¿vale? 00:03:33
La historia hasta ahora va, ellos no tienen que rellenar nada, pero ahora vais a ver cómo un poquito más adelante yo ya empiezo a poner puntos suspensivos y esos puntos suspensivos lo que significan es que ellos tienen que buscar esa información concreta que se correspondería con la historia, con lo que está hablando, a ver si llegan a algún punto. 00:03:51
Es que estoy esperando a que llegue el momento en el que aparecen los puntos suspensivos. Todo esto es fácil, se crea en nada, en 5, 10 minutos nomás, una vez que coges prácticas, ¿vale? Y a partir de aquí es cuando veis, podemos empezar a ir completando toda esta información. 00:04:16
Y al final es una forma diferente de trabajar la historia. Y como os decía, no tiene nada más que cambios de tamaño, de escenarios, de movimiento y de bloques de diálogo. 00:04:38
Bueno, y además de esa tarea, de la tarea de compartir, de completar la información del descubrimiento de América, yo aquí les planteé otra, que era la tarea 6. 00:04:55
Esta tarea, en la tarea 6, lo que había era tres imágenes. Estas tres imágenes nos van a servir para crear una historia de lo que sería la llegada del hombre a la luna. 00:05:09
Entonces, esto es una de las tareas que yo hago en Sexto. Ellos tienen que descargar estas imágenes, descargarlas aquí en el escritorio, por ejemplo, y con estas imágenes pues que tienen que construir su historia. 00:05:19
Habrá historias más elaboradas, evidentemente habrá otras que sean un poquito peor 00:05:36
Pero bueno, no pasa nada 00:05:40
Yo ya tengo mis historias aquí en el escritorio, ¿vale? 00:05:41
Perdón, mis imágenes 00:05:46
Y mirad, en el aula virtual 00:05:47
Os puse el acceso, el enlace, perdón 00:05:49
A esto, aquí el BitMagic 00:05:53
Que es una aplicación online 00:05:56
Que lo que permite es recortar el fondo de las imágenes para que las podamos utilizar 00:06:00
porque si no lo que quedaría en nuestra historia es una imagen con un fondo blanco 00:06:04
de esta manera, si yo me voy aquí a escritorio y recorto a mi astronauta 00:06:10
por ejemplo, arrastro aquí a mi astronauta 00:06:16
veis que me lo va a recortar y me va a dejar en lugar de la imagen con el fondo 00:06:20
lo que sería solamente la imagen, yo le tendría que dar a descargar 00:06:24
descargar y aquí me pondría la astronauta 00:06:27
Preview, tacata 00:06:31
Haría lo mismo con 00:06:33
Con el resto, ay, perdón 00:06:35
Con el resto de imágenes, vale 00:06:37
Hasta que tuviera cualquiera de las imágenes 00:06:39
Sin fondo 00:06:41
Lo hago rápido 00:06:44
El cohete también 00:06:45
Lo quiero descargar 00:06:48
Y descargar 00:06:50
Y lo guardo también en el escritorio 00:06:52
Y hago lo mismo 00:06:55
Con la que me queda 00:06:59
Que es la de la luna 00:07:02
vale, tengo que ir rapidísimo 00:07:07
a ver si me da tiempo a que veáis 00:07:16
como construyo la imagen 00:07:18
como construyo la historia, perdón 00:07:19
es súper sencillo, vale, entonces yo me vengo a Scratch 00:07:21
le doy a crear 00:07:24
ya tengo aquí, quito esto 00:07:25
mirad de fondo 00:07:28
voy a cargar, uy perdón 00:07:30
voy a buscar un fondo 00:07:32
y bueno, pues yo me voy a imaginar 00:07:34
que el cohete despega 00:07:37
desde el desierto 00:07:38
cargo al cohete, vale 00:07:39
vale, aquí tengo al cohete 00:07:42
veis, este sería 00:07:50
el que no quiero porque tiene el fondo blanco 00:07:51
pero este 00:07:54
el cohete no sé qué 00:07:57
me va a quedar perfecto 00:08:00
porque no tiene el fondo blanco, le voy a poner un poquito 00:08:02
más grande, un cohete 00:08:04
que sea un pelín más grande 00:08:05
creo que así está bien 00:08:08
y bueno, la primera parte en este 00:08:09
vídeo, lo que os voy a enseñar es la primera parte 00:08:12
cómo haría para que el cohete despegase 00:08:14
¿vale? 00:08:16
pues nada, simplemente yo tendría mi cohete 00:08:17
aquí, le diría 00:08:20
que al hacer clic en la bandera 00:08:22
verde, quiero que se 00:08:24
deslice y le llevo hasta donde 00:08:26
yo quiero que se deslice 00:08:28
hasta esta posición, ¿vale? 00:08:29
entonces le digo, movimiento 00:08:32
te deslizas 00:08:33
vamos a hacerlo 00:08:36
en 3 segundos para darle un poquito de emoción 00:08:38
hacia esa posición 00:08:40
y luego le voy a decir 00:08:41
que se esconda, ¿no? Para que quede más chulo cuando llegue a ese momento 00:08:43
que se esconda. Y ahora voy a hacer una cosa que luego os voy a explicar 00:08:47
por qué lo hago, ¿vale? Que es seleccionar 00:08:52
eso, ¿vale? De esta manera, fijaros, nosotros 00:08:59
le decimos, ay, perdón, me he confundido, le decimos que cuando 00:09:03
le dé a la bandera verde, vaya a esa posición 00:09:07
se lo vamos a poner al revés, vaya a esta posición, se desliza 00:09:10
y se esconda. Total, que haría esto, despegaría y se escondería, ¿vale? Ya hemos conseguido 00:09:16
que despegue. Ya tendríamos más o menos lo que sería la primera parte de nuestra 00:09:23
historia. Paro el vídeo y empiezo otro nuevo. Vale, pues entonces nosotros ya tendríamos 00:09:28
nuestro cohete preparado para salir a volar, pero ahora ¿qué ocurre? Cuando le doy a 00:09:34
la bandera verde, el cohete no aparece porque yo le he dicho que se esconda, pero no le 00:09:39
hecho que vuelva a aparecer. Entonces, este tipo de cosas son las que tenéis que ir ajustando 00:09:43
luego sobre la marcha. Si yo lo que quiero es que el cohete aparezca y vuele y luego 00:09:47
se esconda, lo primero que tengo que decir es que se muestre, ¿vale? Y luego se esconda. 00:09:53
Entonces, ya tengo la primera parte hecha. Cohete ha despegado y ahora tendríamos que 00:09:58
buscar la manera de que el cohete aterrizara. ¿Dónde? En otro fondo. ¿En cuál? Pues me 00:10:03
a mi escritorio y busco el fondo de la luna este por ejemplo vale que ocurre que este fondo de la 00:10:09
luna no está bien encuadrado entonces yo me vengo aquí lo seleccionó seleccionó lo que quiero y 00:10:17
ahora lo extiendo lo expando como se diga para que pues para conseguir que ahora ya sigue que 00:10:24
de un bien encuadrado en lo que sería mi fondo de de la historia que estoy creando vale ya tengo mi 00:10:30
fondo el fondo de la luna vale y aquí tengo mi cohete que está escondido veis entonces qué ocurre 00:10:39
que yo ahora después de digo estás escondido y quiero que cambies a fondo de la luna vale 00:10:49
se la hora ya aquí está escondido y ha cambiado al fondo de la luna como puedo hacer para que 00:10:58
aparezca? Pues muy sencillo, yo le doy aquí a eventos y le digo, oye, que cuando cambie 00:11:05
el fondo a la luna, quiero, mirad aquí sé dónde está el cohete, lo tengo aquí, ¿vale? 00:11:12
Pero ahora yo quiero que aparezca por aquí, por ejemplo. Entonces le digo, quiero que 00:11:20
vayas a esta posición, quiero que aparezcas y quiero que te deslices porque vamos a alunizar 00:11:25
hasta esta posición, vale, le digo deslizar 00:11:34
venga, en 3 segundos hacia esa posición 00:11:38
vamos a ver que nos saldría, tenemos un cohete que despega 00:11:42
despacito, tracatrá, y un cohete que aterriza 00:11:46
vale, pues fenomenal, tenemos más o menos todo 00:11:50
lo que queremos, ya tenemos la base de la historia 00:11:54
creada, ahora en el siguiente vídeo vamos a ver como 00:11:58
podríamos darle un poquito 00:12:02
más de sentido a la historia y a introducir 00:12:04
datos históricos que sería un poco 00:12:06
el objetivo de esta tarea 00:12:08
Venga, pues ahora 00:12:09
imaginaros que uno de mis objetivos 00:12:12
era que conocieran el nombre 00:12:14
de la tripulación 00:12:16
de los tres astronautas 00:12:18
que viajaban en el Apolo 11 00:12:20
a la Luna, entonces pues nada, voy a meter 00:12:21
a tres astronautas, voy a subir objetos 00:12:23
que os acordáis que yo tenía en mi escritorio 00:12:25
este astronauta 00:12:28
y le voy a subir tres veces 00:12:30
cada uno va a ser uno de los tres astronautas que fueron a la Luna. 00:12:31
Entonces fijaros, lo primero es el tamaño, el tamaño es mucho más grande de lo que debería ser 00:12:42
para darle un poquito de realidad ya hasta el tamaño del cohete. 00:12:47
Entonces yo me voy a meter en este primer astronauta, le voy a decir que cuando presione la bandera verde 00:12:50
Lo primero que quiero que haga es que desaparezca, porque quiero que no se vea, ¿vale? 00:12:57
Y le voy a decir que quiero fijar el tamaño al 50, por ejemplo, a ver cómo quedaría el 50. 00:13:13
Sí, al 50 está más o menos bien, o venga, al 40. 00:13:24
Ahí está, ¿vale? 00:13:28
Pues yo le voy a decir, por ejemplo, que desaparezca, que vaya a esta posición, ¿vale? Y que fije el tamaño al 40. Primero fijar el tamaño al 40. Me da lo mismo, podría haber hecho de cualquiera de las maneras, ¿vale? 00:13:30
Y esto lo voy a duplicar y se lo voy a poner al resto de astronautas. 00:13:50
Vaya, no lo ha cogido. 00:13:55
Bueno, pues tendría que hacer lo mismo con el resto de astronautas. 00:13:56
Cuando duplicamos y arrastramos, en teoría, lo debería coger. 00:14:01
Pero hay veces que lo coge y veces que no lo coge. 00:14:05
Bueno, da igual. 00:14:08
Lo haría con los tres astronautas. 00:14:11
Y este otro, lo mismo. 00:14:38
Vale, mirad, este sí que lo había cogido, ¿veis? 00:14:43
Vale, pues ya está, entonces yo le doy a la bandera verde, el cohete tal, pero los astronautas no aparecen. 00:14:45
Aquí tengo un problema, ¿no? 00:14:52
Pues entonces tendré que organizarme de tal manera que al cohete le diga, 00:14:54
que va a hacer clic en la bandera verde, mostrar, cambiar fondo, ir a esta posición, 00:15:02
pero que no deslice hasta que no pase algo, que ahora veremos que puede ser lo que pase, ¿vale? 00:15:07
Entonces, la misma secuencia de programación que voy a hacer para un astronauta la voy a hacer para los tres, cambiando el nombre, ¿vale? Como tengo poco tiempo, quiero que lo veáis, ¿vale? Hacer clic en la bandera verde, esconder, ir aquí y entonces ahora le voy a decir yo, bueno, vamos a dejarle, no le vamos a esconder, ¿vale? Porque lo vamos a hacer de otra manera, ¿vale? 00:15:14
Entonces, que vaya a esta posición, como la sonata está aquí, el cohete está aquí, estaba aquí, y le decimos que deslice hacia el cohete, en dos segundos, en tres segundos, que vaya hacia el cohete, que cuando esté en el cohete, diga, hola, se presente, ¿no? Hola. 00:15:39
Mi nombre es Neil Armstrong y soy uno de los tripulantes de Apolo 11. 00:16:09
Y luego que desaparezca como si se estuviera subiendo en el cohete. 00:16:27
Haría lo mismo con todos y con el último lo que le diría es que mande un mensaje. 00:16:36
Y cuando ese mensaje lo reciba el cohete, entonces que despegue, ¿vale? Ahora en el siguiente vídeo os enseño toda la secuencia de programación. 00:16:41
Bueno, mirad, he tenido que hacer algunos ajustes, que esto es algo que os pasará muy a menudo, pues porque, sobre todo relacionados con el tema de mostrar, ocultar y enviar mensajes, que hacen que las cosas no salgan como tú prevés que van a salir. 00:16:52
Pero bueno, una vez que se le da la bandera verde y se ve cómo va desarrollándose la secuencia, ya más o menos, poco a poco, con la práctica, vas cogiendo experiencia y sabes qué es lo que tienes que modificar. 00:17:08
Pero bueno, esto queda así. 00:17:18
Pulsamos la bandera verde y aquí Neil Armstrong, se sube al cohete, también se sube Collins y el último es el piloto, Aldrin, que les dice que es el piloto y que se van a la luna. 00:17:21
y cuando esto ocurre, pues el cohete despega y la secuencia continúa y aterriza. 00:17:36
Bueno, y esto pues es lo que os decía, luego ya a partir de aquí cada uno puede hacer que los alumnos busquen más o menos información 00:17:44
en función de lo que esté buscando, lo que pretenda con la tarea. 00:17:54
yo ahora bueno pues yo que sé 00:17:58
les diría que se metieran en internet 00:18:01
por ejemplo y que buscasen 00:18:03
información acerca de quien fue el primero 00:18:05
de los astronautas que 00:18:07
bajó y que pisó la luna 00:18:09
quien fue el segundo 00:18:11
si hubo o no un tercero 00:18:12
y que bueno pues que los cuadros 00:18:15
de diálogo que hagan esos astronautas a medida 00:18:17
que bajan o vuelven a subir 00:18:19
al cohete pues 00:18:21
que expliquen un poquito cuantos días 00:18:23
duró el viaje por ejemplo 00:18:25
o lo que a cualquiera se os ocurra. 00:18:26
Pero bueno, yo os voy a explicar un poco qué ha sido lo que he tenido que modificar. 00:18:31
Fijaros, lo que me pasaba antes era que con el vídeo anterior 00:18:36
era que cuando yo le daba la bandera verde, claro, el cohete directamente despegaba. 00:18:40
Entonces, los astronautas llegaban, pero el cohete ya se había ido. 00:18:43
Entonces, ¿qué he tenido que hacer? 00:18:47
Fijaros, yo al cohete le he dicho que cuando le demos la bandera verde 00:18:48
se muestre en el escenario del desierto en esta posición, ¿vale? 00:18:53
Simplemente eso. Antes directamente subía, pero eso lo hemos hecho ahora al recibir el mensaje 3. ¿Por qué el mensaje 3? Porque el primero es este, Armstrong, que dice, se presenta, se esconde y envía el mensaje 1. 00:18:56
¿Para qué? Para que cuando el segundo, que es Collins, reciba el mensaje 1, vaya al cohete y se esconda y envíe el mensaje 2. ¿Para qué? Para que cuando reciba el mensaje 2, el tercero, que es Aldrin, se muestre, vaya al cohete, nos diga que es el piloto y demás y envíe el mensaje 3, que llega al cohete y que hace que el cohete se deslice y suba. 00:19:10
cuando llega a la posición en la que ya ha subido 00:19:34
cambia el escenario de la luna 00:19:37
y vuelve a bajar 00:19:39
vale, se mueve, se coloca arriba 00:19:41
se muestra y baja 00:19:43
y ahí es donde nos hemos quedado 00:19:45
luego ya como os decía, a partir de ahí 00:19:47
cada uno 00:19:48
que busque 00:19:49
que invente 00:19:52
que 00:19:54
piense que es lo que le gustaría 00:19:55
hacer con 00:19:59
su historia 00:20:01
y que lo cree, os va a costar mucho al principio, una vez que ya pilláis la rutina, ¿no? Pues ya vais a, os va a resultar muy, muy sencillo el poder hacerlo sin ningún problema, este tipo de cosas y el poder ajustar las cosas que os van a ir surgiendo sobre la marcha, ¿vale? 00:20:02
Y nada, no sé, si queréis hacemos una muestra. Por ejemplo, le puedo decir a Armstrong, oye, que cuando el fondo cambie a la luna, él ahora estaría en esta posición. 00:20:26
¿Veis que le he dado a mostrar? No quiero, quiero que esté en esta posición. Entonces le digo, cuando el fondo cambie a la luna, quiero que vayas a esa posición, quiero que aparezcas y que digas, bueno, que andes un poquito, ¿no? 00:20:47
Te deslices hacia allá y que digas, por fin, después de cuatro días, que creo que fue lo que duró, conseguimos llegar a la luna. 00:21:04
por ejemplo 00:21:32
vale, pues quedaría así 00:21:34
vamos a ver si nos da tiempo 00:21:37
antes de que se me corte 00:21:38
el vídeo, venga, venga, quedan 10 segundos 00:21:41
creo que no me va a dar tiempo 00:21:43
no, no va a dar tiempo 00:21:47
a que lo veáis 00:21:50
lo siento 00:21:51
Subido por:
Fernando C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
20
Fecha:
7 de agosto de 2023 - 23:12
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI VICENTE ALEIXANDRE
Duración:
21′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
476.58 MBytes

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