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EDUCACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA - Contenido educativo
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EDUCACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA
Comenzamos a continuación a exponer de una manera más detallada las diferentes etapas
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educativas que componen la educación especial. En este vídeo vamos a centrarnos en la educación
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básica obligatoria para centrarnos a continuación en el siguiente en la etapa de educación infantil
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especial. Respecto a los talleres formativos, dados los aspectos novedosos que contienen su
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actual regulación normativa serán abordados con mayor profundidad en el módulo 5 de este
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núcleo. Con carácter general, la etapa de educación básica obligatoria o EGO se cursará
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entre los 6 y los 16 años de edad y el alumnado se incorporará al primer curso de la etapa
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en el año natural en el que cumpla 6 años. La incorporación del alumnado a los diferentes
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cursos de la etapa se hará efectiva con la matriculación en un centro público ordinario
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con una unidad de educación especial o en un centro de educación especial.
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Esta incorporación atiende a la edad cronológica y, en su caso, a las flexibilizaciones de duración
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de las etapas de educación infantil, educación primaria o educación secundaria obligatoria
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que consten en el expediente académico del alumno.
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El tiempo de permanencia del alumno en la EVO se podrá flexibilizar a criterio del profesor tutor
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o ídolo orientador, observadas las necesidades del alumnado.
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Por lo que se le podrán aplicar las mismas prórrogas de escolarización que las establecidas en la normativa de ordenación académica para las etapas de educación primaria y educación secundaria obligatoria, y en los mismos momentos temporales, siempre que nos hubieran agotado en las citadas etapas.
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En esta etapa educativa, la prórroga de escolarización extraordinaria, al objeto de conseguir los objetivos de la enseñanza básica a la que se refiere el artículo 75.1 de la Ley Orgánica 2.2006 de 3 de mayo de Educación, no requerirá autorización.
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La etapa de educación básica obligatoria se estructura en 10 cursos y se organizará en ámbitos que tendrán un carácter global e integrador y estarán orientados al máximo desarrollo competencial del alumnado.
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Los ámbitos son autoconciencia y autonomía personal, comunicación y relación con el entorno y comunicación y expresión.
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Estos ámbitos agruparán las áreas de los currículos de educación infantil y educación primaria.
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El ámbito de autoconciencia y autonomía personal agrupará las áreas siguientes, crecimiento en armonía de la etapa de educación infantil y educación física y educación en valores cívicos y éticos de la etapa de educación primaria.
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El ámbito de conocimiento y relación con el entorno agrupará los elementos curriculares dispuestos en el área de descubrimiento y exploración del entorno de la etapa de educación infantil
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y Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Matemáticas de la etapa de Educación Primaria.
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Por último, el ámbito de Comunicación y Expresión agrupará el currículo de las áreas siguientes,
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Comunicación y Representación de la Realidad de la etapa de Educación Infantil
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y Lengua Castellana y Literatura y Educación Artística de la etapa de Educación Primaria.
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La propuesta didáctica es el documento institucional de planificación docente
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que incorpora los acuerdos que guíen el proceso de enseñanza y aprendizaje en cada uno de los
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cursos o grupos funcionales de la etapa, entre ellos los relacionados con los métodos pedagógicos,
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planificación educativa, de los espacios y organización de los tiempos. La concreción
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curricular será individual y consistirá en la realización de adaptaciones curriculares de cada
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ámbito, que se ajusten a la condición personal del alumno y a sus necesidades educativas. Cada
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grupo de alumnos tendrá un profesor tutor que será designado por el director del centro. El
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tutor que sea asignado a un grupo podrá continuar en cursos sucesivos con el mismo grupo a criterio
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del director del centro. El tutor coordinará la intervención educativa del resto de profesionales
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que atienden al alumno y mantendrá una relación periódica con las familias, informándole
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regularmente sobre los progresos y dificultades del proceso educativo. La evaluación del
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aprendizaje del alumnado en esta etapa será global, continua y formativa y consistirá
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en la valoración del grado de desarrollo de las competencias específicas seleccionadas
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en las adaptaciones curriculares en cada ámbito, mediante los criterios de evaluación
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asociados. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de
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evaluación del aprendizaje de los alumnos. Los centros podrán decidir la celebración de sesiones
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de evaluación continua a lo largo del curso, así como una sesión de evaluación final. En ambos
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casos, el tutor del grupo comunicará a las familias las conclusiones y los resultados
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individuales mediante informes de evaluación acordados en el mismo centro. Los documentos
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oficiales de evaluación en la educación básica obligatoria son el expediente académico del
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alumno, el informe final de aprendizaje y el informe personal por traslado.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- DIRECCIÓN GENERAL EI, PRIMARIA Y ESPECIAL COMUNIDAD DE MADRID
- Subido por:
- tic.ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 26 de septiembre de 2023 - 14:24
- Visibilidad:
- URL
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 05′ 31″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 793.68 MBytes
