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TAREA 6 - CDD A2 - Contenido educativo

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Subido el 12 de noviembre de 2023 por Beatriz P.

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A continuación voy a explicar cómo he realizado las tareas 3, 4, 5 de este curso de competencia 00:00:00
digital nivel A2. 00:00:10
En primer lugar, en el área número 3 de enseñanza y aprendizaje debíamos realizar 00:00:12
dos tareas. 00:00:19
En primer lugar debíamos realizar una situación de aprendizaje y a continuación una infografía 00:00:21
para presentar a los alumnos. 00:00:25
La situación de aprendizaje que he creado está de moda, se trabaja desde el área de 00:00:27
lengua castellana y literatura para un nivel de tercero de educación primaria. 00:00:35
La temporalización de esta situación de aprendizaje es de aproximadamente unas 12 sesiones de 00:00:40
50 minutos en la que los alumnos van a trasladarse al ámbito de la moda y lo vamos a trabajar 00:00:47
desde distintos aspectos del lenguaje. 00:00:55
A continuación hemos elaborado esta situación de aprendizaje buscando aquellas competencias 00:00:59
específicas que nos marca la ley y que vamos a trabajar en dicha situación y lo hemos 00:01:07
relacionado con aquellos saberes básicos o contenidos que iban relacionados con dichas 00:01:12
competencias específicas. 00:01:17
A continuación he buscado los criterios de evaluación que estaban relacionados con 00:01:19
los contenidos y con las competencias específicas y los saberes básicos, los he puesto en esta 00:01:29
tabla y a continuación he diseñado la metodología principal que consistía en explicar un poco 00:01:38
cómo se iba a llevar a cabo esta situación de aprendizaje. 00:01:47
Ha sido una explicación bastante breve, no la he desglosado por sesiones, pero la idea 00:01:51
era explicar que se iba a llevar a cabo una metodología, la de aprendizaje basado por 00:02:00
proyectos, ya que considero que los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje y 00:02:06
el objetivo era trabajar desde un problema inicial, que en este caso era el impacto 00:02:12
de la moda en nuestra sociedad, y van pasando por distintas etapas hasta que van a llegar 00:02:21
a un producto final, que en este caso es la elaboración de un anuncio publicitario de 00:02:25
zapatillas. 00:02:29
También he explicado brevemente que trabajarán en cooperativo, que estarán repartidos en 00:02:31
grupos homogéneos de 4 o 3 alumnos, dependiendo del número de alumnos que haya en la clase. 00:02:38
A su vez también he explicado que se llevarán a cabo distintas rutinas de aprendizaje, como 00:02:47
color, símbolo, imagen, a través de una comprensión lectora, antes pensaba, ahora 00:02:55
pienso, también por una comprensión oral de los mercadillos solidarios, que está relacionado 00:02:59
con el ámbito de la moda, y además folio giratorio y alguna rutina más. 00:03:04
En esta situación de aprendizaje lo que he hecho es estructurarla en cuatro pasos, que 00:03:10
son los cuatro pasos que he desarrollado en una infografía que he hecho a través de 00:03:16
Canva, que son estos cuatro pasos, para que ellos sepan desde el primer momento dónde 00:03:21
irán, qué es lo que tienen que hacer y cuál es el recorrido. 00:03:33
En este caso, el primer paso es la parte de comunicación, conocerán, encima haremos 00:03:36
una nube de palabras, de la moda, harán también una comprensión oral del mercadillo de segunda 00:03:42
mano, que comentaba anteriormente. 00:03:48
Una vez realizado este primer paso, irán al segundo paso, que trabajarán la parte de 00:03:51
ortografía, las palabras terminadas en Y, y la gramática, que es el género de los 00:03:56
sustantivos. 00:04:00
A continuación, descubrirán en el paso número 3, que es un cartel publicitario, y para finalizar 00:04:01
con el paso número 4, que es directamente basado en la acción, ese producto final, 00:04:08
que es elaborar un anuncio de zapatillas en grupo. 00:04:14
Esto era el área número 3, la actividad práctica del área número 3. 00:04:19
A continuación, en el área número 4, se nos pedía abrir un cuaderno de calificaciones, 00:04:26
que yo lo he hecho desde el Aula Virtual de Educamadrid. 00:04:32
Para crearlo, en calificaciones, se han creado tres evaluaciones, la primera evaluación, 00:04:37
segunda evaluación y tercera evaluación, y en cada una de esas evaluaciones se ha realizado 00:04:44
una tarea para evaluar. 00:04:50
En este caso, hemos realizado la primera evaluación, en la que tenían que completar 00:04:53
escribiendo la palabra que faltaba. 00:05:03
Tenemos una segunda evaluación, que es esta de aquí, que hemos creado otra actividad 00:05:10
con H5P, que consiste en arrastrar las palabras que tienen aquí a su sitio correcto, para 00:05:19
que sea correcta la afirmación que tenemos en este caso. 00:05:30
Y, por último, hemos realizado la evaluación final, en esta tercera evaluación, también 00:05:36
con H5P, en la que tenían una serie de preguntas y tenían que escoger la opción correcta 00:05:45
para continuar con esa evaluación. 00:05:58
Una vez terminada la actividad del área 4, pasamos al área 5. 00:06:04
El área 5 consistía en la realización de un cartel, en este caso yo he utilizado 00:06:12
Canva, que me ha gustado mucho y he disfrutado mucho haciéndolo, con esta página aquí, 00:06:21
y consistía en realizar una serie de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje para 00:06:28
nuestros alumnos. 00:06:38
En este caso, yo he elegido escoger el contenido, el saber básico, las palabras terminadas 00:06:39
en Y, que estaban dentro de mi situación de aprendizaje, que había realizado en el 00:06:44
área 3, y he creado este espacio de actividades. 00:06:49
He ido diseñando cada una de mis paradas, como el tema era la moda, me ha gustado que 00:06:57
cada una de las estaciones estuviera relacionada con la moda, en este caso la costura. 00:07:07
He seguido un camino a través de flechas para que los alumnos sepan exactamente cuál 00:07:12
es el recorrido que deben de seguir. 00:07:17
En este caso, una vez que llegamos a la tarea 3, tenemos una estación de repostaje para 00:07:19
aquellos alumnos que no hayan alcanzado bien o que no hayan terminado de realizar bien 00:07:25
la tarea 3, que ahora a continuación explicaré, para que puedan repostar y luego volver otra 00:07:29
vez a esa tarea 3, y finalmente el producto con una tarea final. 00:07:35
A continuación voy a explicar cuáles han sido todas las tareas, actividades que he 00:07:41
propuesto. 00:07:47
En este caso, la primera tarea consistía en escribir unas instrucciones para que los 00:07:48
alumnos supieran cuáles son los pasos de esta guía de actividades, y lo he subido 00:07:55
a la Mediateca de Duca Madrid. 00:08:02
Es verdad que tuve un pequeño problema al entregar esta tarea, porque no fui consciente 00:08:05
ni me di cuenta que al publicarlo tenía que ponerlo en público, porque si no, no podían 00:08:10
acceder. 00:08:15
Entonces, lo tuve que cambiar. 00:08:16
Escribí las instrucciones para que los alumnos tuvieran muy claro en cada momento qué es 00:08:20
lo que se les iba a pedir. 00:08:24
En la tarea número 1 elegí un vídeo de las palabras terminadas en Y, para que supieran 00:08:27
cuáles eran aquellas palabras que terminaban en Y, sus características, sus excepciones 00:08:46
también. 00:08:51
En la tarea 2 elegí un geniali, que era también de las palabras terminadas en Y, en la que 00:08:55
los alumnos tenían que ayudar al velero a llegar a puerto. 00:09:04
Entonces, para ello tenían que elegir la palabra escrita correctamente y así acercarse 00:09:08
al velero. 00:09:15
Una vez que era correcto, el velero se aproximaba más al faro. 00:09:16
Cuando el alumno fallaba, en este caso lo que hacía es que la aplicación dice que 00:09:23
el faro se ha fundido y entonces tienen la opción de volver a intentarlo. 00:09:31
En este caso, en cuarto lugar, después de la tarea 2, la tarea 3 es una tarea evaluable, 00:09:37
la que se evalúan a los alumnos, también para trabajar las palabras terminadas en Y 00:09:48
con un nivel de tercero de primaria, que es nuestra situación de aprendizaje. 00:09:52
Tienen una pequeña descripción de las reglas, un pequeño recordatorio de las palabras que 00:09:55
se terminan en Y. 00:10:01
A continuación, tienen una serie de actividades interactivas en las que tienen que elegir 00:10:03
la opción correcta y trabajar así, ordenar las palabras para formar oraciones, elegir 00:10:08
la palabra correcta para completar el texto y así ver ellos cómo de adquirido tienen 00:10:17
este contenido de las palabras terminadas en Y. 00:10:23
Para aquellos alumnos que les ha costado esta tarea número 3, pueden acceder a la estación 00:10:27
de repostaje, que es un pequeño vídeo, más sencillito incluso que el anterior, en la 00:10:32
que vuelve a explicar aquellas palabras, las reglas de ortografía de las palabras terminadas 00:10:38
en Y. 00:10:43
Una vez que han pasado o han trabajado bien la tarea número 3, pueden pasar a la tarea 00:10:46
número 4, que es otro genial y, en este caso, un pac-man, en la que tienen que elegir la 00:10:53
opción correcta y poder comer al siguiente. 00:11:00
Finalmente, en la tarea final, he creado un cajud con diferentes preguntas. 00:11:08
He ido añadiendo diferentes imágenes también para que para ellos sea atractivo, que sea 00:11:30
dinámico y con distintas preguntas de distintos tipos, algunas para completar frases, otras 00:11:36
para elegir la palabra que está bien escrita, pasados de verbos, para hacerlo un poco más 00:11:45
dinámico y nosotros también saber cómo han adquirido, cómo tienen de adquirir este 00:11:54
contenido, este saber. 00:11:59
Una vez terminado este cartel en Canva, lo he descargado, he añadido todos los enlaces 00:12:04
en cada una de mis paradas, de mis tareas y, finalmente, lo he descargado como un PDF 00:12:17
estándar, que es lo que nos han pedido, y lo he subido al álbum virtual de Educad Madrid 00:12:28
en el área número 5 y aparece aquí, en Canva número 5, en Empoderamiento del alumno. 00:12:35
Esto es todo lo que he realizado en las áreas 3, 4 y 5. 00:12:43
Muchas gracias. 00:12:49
Autor/es:
Beatriz Peinado
Subido por:
Beatriz P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
20
Fecha:
12 de noviembre de 2023 - 11:14
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS USUARIOS DE CENTROS PRIVADOS
Duración:
12′ 52″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
1.04

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