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M4_C3_Entrevista: Equipo de apoyo contra el acoso escolar_MOC_Convivencia
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Sí que me gustaría que nos cuentes, por ejemplo, en un centro,
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¿cómo vosotros llegáis al centro?
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¿Qué es lo que tiene que ocurrir para que el equipo de acoso pueda ir al centro?
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Pues mira, hay dos procedimientos.
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En uno de los casos, digamos que lo que se necesita es que haya abierto el protocolo contra el acoso escolar.
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¿Por qué? Porque hay un caso susceptible de estar sufriendo acoso escolar.
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En esa situación, lo que es necesario para que podamos asesorar como equipo es que sea vía inspección educativa.
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Por tanto, el inspector del centro tiene que cursar una solicitud al director de área territorial correspondiente
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que a su vez lo eleva la Subdirección General de Inspección Educativa, que es de la que nosotros dependemos.
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En el caso de que se haya hecho ya por vía oficial esa solicitud, nosotros de la manera más inmediata posible
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lo que hacemos es acudir al centro donde se celebra una reunión en la que suelen asistir el inspector del centro,
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el equipo directivo, el tutor de la supuesta víctima y el orientador, nosotros también como equipo
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y luego cualquier otra persona que considerasen importante que asistiera en función del caso, que nos ocupase.
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Y esta vía es la oficial a resueltas de haber activado el protocolo de acoso escolar.
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Sí, en caso exacto de que haya un niño o niña que esté sufriendo una posible situación de acoso escolar.
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¿Y un profe del centro puede contactar con vosotros de alguna manera?
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Faltaría más. Un profe del centro puede asesorarse vía telefónica y hacernos cualquier consulta,
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que mantenemos evidentemente en el anonimato de su persona, no del centro que se registra para tener siempre unos datos.
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Ahora, cualquier profesor que quiera que acudamos en la otra vía que es posible,
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que es la del asesoramiento dentro del plan de acción tutorial, lo que hacemos es dar charlas,
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pero de nuevo ese profesor se lo tiene que solicitar al equipo directivo.
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Entonces esas charlas, con ese ánimo de prevenir el acoso escolar y favorecer la convivencia desde la acción tutorial,
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como tú muy bien decías, las proporcionamos generalmente al claustro de profesores.
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También a nivel de centro, no por esa vía oficial que decíamos, no existen casos de acoso,
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lo que se hace es poner en marcha el programa de alumnos ayudantes,
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que de hecho se está implementando en muchos colegios de la Comunidad de Madrid.
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Entonces, esos serían los dos procedimientos, digamos, de atención a centros de manera presencial.
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Para que vayáis presencialmente es importantísimo y necesario además que sea el director del centro
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el que os pida formalmente que vayáis al centro, pero como profesor puedo pedir asesoramiento telefónico.
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Y si de ese asesoramiento telefónico surge, oye, estaría muy bien que vinierais al centro, se lo digo a mi director, y mi director os llama.
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Y otra cosita, un pasito más allá, yo como madre, que mi hijo está sufriendo acoso escolar, o no, o lo pienso yo, o tiene dificultades,
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¿yo puedo ponerme en contacto con vosotros como madre?
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Bueno, pues realmente nosotros hemos recibido alguna llamada dentro de este asesoramiento
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y de acuerdo que faltaría más que se le va a atender.
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Pero realmente, porque así está explicitado en nuestras funciones, en la resolución del 2016 de mayo,
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nosotros no atendemos directamente a las familias.
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No obstante, el canal de comunicación serían los centros.
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Por tanto, si un centro solicita que para la mejor marcha del caso
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necesita un asesoramiento a la familia
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o que mediemos con la familia,
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en ese caso, por supuesto que lo haríamos.
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¿De acuerdo?
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Vale.
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Y ya para finalizar, no finalizar,
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pero por cerrar un poco lo que es el protocolo de acoso escolar,
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a mí sí que me gustaría destacar y dejar claro
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que realmente el protocolo de acoso escolar
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es una herramienta preventiva.
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O sea, lo importante es activarlo
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porque todo lo que es el protocolo de acoso escolar
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que ha puesto a disposición de los centros la Subdirección General de Inspección Educativa,
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es para verificar si realmente hay acoso escolar o no lo hay.
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Luego es una medida preventiva que va a hacer que la comunidad educativa actúe y se ponga en marcha.
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Es correcto, ¿verdad?
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Sí, o sea, Fruto realmente requiere que haya un caso posible o susceptible de estar viviendo acoso.
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Por tanto, se ha puesto en marcha porque ha habido una denuncia, dicho en estos términos,
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Es decir, bien que esa denuncia, bien vía familias, vía profesorado del centro, por policía, de manera estéreo.
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Y el propio alumno también.
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O bien el propio alumno, efectivamente.
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Cuando lo hace el propio alumno, un inciso solamente, se hace muy poca proporción las denuncias,
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pero es cierto que cuando un alumno dice que alguien sufre acoso, generalmente se concluye como acoso.
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Pero por tanto, entonces, el protocolo es en verdad una manera de proceder.
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Es una manera de proceder cuando hay un caso, pero evidentemente, como tú muy bien decías,
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puede que luego no finalice como un caso de acoso.
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Por tanto, el hecho de activarlo no quiere decir que nos tengamos que pensar
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que va a haber la situación de acoso, pero sí es verdad que ha habido una denuncia.
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Es fruto de una denuncia y una posibilidad de acoso.
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Fenomenal.
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En cuanto a alguna pregunta a lo mejor más del equipo, esto ha quedado así un poco ya aclarado.
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Yo creo que está aclarado. O sea, ¿acaso por que quede claro que el protocolo de acoso escolar
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se inicia y se resuelve en el propio centro y que una vez que el centro lo ha resuelto
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inspección verifica si está todo correcto, si el proceso ha sido el adecuado
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y por supuesto si hay caso de acoso escolar pues para ver que las medidas son las adecuadas.
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Efectivamente, nosotros solo un matiz con respecto al protocolo que cuando nosotros acudimos a un centro
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para asesorar que lo llamamos intervención en un caso porque hay un protocolo abierto
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el equipo de apoyo contra el acoso escolar solamente asesora, no tenemos ninguna otra potestad,
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o sea que con la mayor humildad, que efectivamente es autónomo el centro y por supuesto con el criterio del inspector de su centro.
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Nosotros asesoramos y intentamos ayudar a que todas las situaciones vayan a mejor,
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tanto la situación de la víctima como la del acosador.
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