Tarea 6 curso CDD A2 - Contenido educativo
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Buenos días, soy Olga García, una estudiante del curso de competencia digital dociente
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A2 y en este vídeo voy a intentar explicar brevemente las tareas que presenté en el
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área 3, 4 y 5 en mi aula virtual. Iniciamos con la presentación en PowerPoint de una
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situación de aprendizaje para el primer curso de Estética Integral y Bienestar, que es
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el primer curso de un ciclo de grado superior de la Familia de Imagen Personal, concretamente
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esta situación de aprendizaje es para el módulo de Aparatología Estética. Empezamos
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con la portada, luego pongo una pequeña introducción, qué son las corrientes variables, qué efectos
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físicos tienen, luego exponemos los objetivos que vamos a intentar conseguir en esta situación
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de aprendizaje, conocer los diferentes tipos de corrientes, determinar los útiles, determinar
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el aparato, seguir el protocolo, la organización de la situación de aprendizaje, primero realizaremos
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una presentación en PowerPoint, una explicación en clase, luego se realizan ejercicios individuales,
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luego se resuelven supuestos prácticos en grupo y luego se aplican los protocolos en
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el taller. La temporalización para ello va a ser una explicación en clase de aproximadamente
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dos horas, la resolución de ejercicios individuales que va a ocupar aproximadamente una sesión,
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la resolución de casos prácticos que también va a ser otra sesión y la aplicación en taller
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que van a ser dos horas, un total de seis horas. ¿Qué vamos a evaluar? Si el alumno
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ha comprendido los procesos relacionados con las altas frecuencias, con los mecanismos
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por los que ejercen los efectos fisiológicos, si selecciona adecuadamente la técnica, la
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aplicación correcta de un modelo y también evaluamos su interés, disposición y actitud.
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Bien, pasamos ahora...
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Debido a que yo
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elegí realizar el libro de calificaciones en el aula virtual,
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configuré el libro de calificaciones aquí en el aula virtual, pues voy a enseñar,
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voy a mostrar uno de los pequeños ejercicios.
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Por ejemplo, en la evaluación 2, pues realicé
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un ejercicio que tiene diferentes tipos de preguntas.
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Y aquí tenemos una serie de preguntas en las que tienes que indicar cuál es la correcta
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y luego pasamos a algunas preguntas de verdadero o falso e incluso tenemos alguna palabra,
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algún ejercicio de arrastrar. Por ejemplo, esta es la punta de diamante, voy a ponerla
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bien, comprobamos, y si ya pasamos a la siguiente, que es la última, pues en este caso ese es
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el grosage o cepillo rotatorio, la ponemos bien, comprobamos. Bueno, este sería el ejercicio
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planteado para la segunda evaluación. Y por último, voy a explicar brevemente la situación,
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el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.
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En este caso, cuando el alumno clica en el inicio, nos vamos a Mediateca, que es donde están las
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instrucciones para realizar el espacio de aprendizaje, en el que se indica que la actividad,
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hasta la actividad 3 es obligatoria, y si al llegar hasta aquí no ha habido ningún problema,
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pueden pasar a la 4 y a la 5, y si han tenido algún problema o han encontrado dificultades en hacer
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un ejercicio que he puesto en el punto 3, pues que tienen que volver al repostaje.
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El punto número 1 es un vídeo explicativo de alta frecuencia.
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La persona explica cómo se maneja el aparato, y va indicando qué electrobe hay que poner,
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y cómo que vuelen a ser los efectos fisiológicos, etc.
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En el punto número 2 tenemos una infografía de Engeniali de corrientes de alta frecuencia que
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encontré bastante buena, en la que hay una introducción, luego te da la opción a meterte
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en la clasificación, está bastante bien, bastante completa, los efectos fisiológicos generales,
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las corrientes de edad absorba, que son concretamente lo que a mí me interesaba más.
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En el punto número 3 les hago un ejercicio en forma de juego,
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en el que tienen que ir rellenando las casillas, son los electrobes activos, voy a poner solamente
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el punto 3, es correcto, son 10, si no han tenido ningún problema en contestar en este test y han
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hecho un porcentaje importante bien, pues les indico que vayan al 4 o al 5, y si han tenido
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algún problema les indico que vayan al repostaje.
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Vuelvo a mandar otro vídeo en el que hablan un poco de lo mismo de una forma más detenida,
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es un vídeo un poquito más largo y vuelve a explicar de nuevo cuáles son los efectos,
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cuáles son los electrodos que se utilizan, tal cual. En este caso no he podido encontrar una
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cosa con menos dificultad, especialmente con menos dificultad porque este tipo de cosas
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pues no hay. Simplemente he buscado un vídeo que fuera un poquito más explicativo, más largo.
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Las personas que no han tenido problemas
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pasan al 4
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en el que en Educaplay realice un crucigrama,
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esto se va rellenando,
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así hasta que rellenas, si lo pones alguno mal, por ejemplo esto es ozono, pues si pongo o tono,
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o zon, pues me dice que mal, y lo puedo volver a hacer.
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Y finalmente, realmente al final es un examen, es un examen bastante
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de seleccionar la pregunta adecuada, pero jugando.
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¿Qué es lo que hace la aplicación mejor desde un método directo?
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Pues el método directo es, es como pesa mucho, vale, si fallan,
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vamos a la siguiente, si falla por ejemplo cuál es el método activo en el método indirecto,
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son las manos del esteticista y yo pongo una barra metálica,
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y son 10 preguntas y éste saben y hacen bien.
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Bueno pues esta sería en definitiva
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mi, la presentación de la situación de aprendizaje con distintos ritmos de aprendizaje.
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Y bueno esto es todo, muchas gracias por vuestro trabajo y vuestra dedicación.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- María Olga García Torrego
- Subido por:
- M.olga G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 4 de noviembre de 2023 - 19:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA ARBOLEDA
- Duración:
- 10′ 26″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 198.50 MBytes
