Tarea 6 CDD A2 - Contenido educativo
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Vamos a mostrar la infografía de la tarea 3 y explicar la situación de aprendizaje
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que presento. La situación de aprendizaje que cree fue esta, vamos a, para alumnos de
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primero de primaria, para que estamos en el momento de aprender a leer y a escribir. En
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la parte de arriba, en la introducción, les ponemos un poquito en contexto que nos gustaría
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aprender a leer y a escribir todo aquello que nos cuentan, que nos gusta y que pues que nos lo
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pasamos bien. En el punto 2 tratamos el juego de, hacemos la primera tarea, que es el de
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palabras encadenadas, en el cual le damos que durara esta actividad 5 minutos y la propuesta
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que yo he hecho es que se les propone una primera palabra y ellos se le dan cuatro dibujos
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diferentes de palabras y ellos tendrán que elegir aquella palabra que empieza con, que la primera
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sílaba es igual que la última sílaba de la palabra anterior. Por ejemplo, teléfono, noche, la siguiente
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tiene que empezar por che, che, pá, la siguiente tiene que empezar por pá, pájaro. Luego, la tarea número 2
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es la actividad de lectura, en el cual durará 10 minutos y leeremos sílabas, palabras y frases con el
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fonema que estemos trabajando. Comenzamos siempre por las sílabas, luego con palabras que tengan ese
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fonema en cualquier posición y también con los fonemas que hayamos estado trabajando previamente y
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luego acabaremos con uno o dos frases, dependiendo del número de alumnos que tengamos o del número
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de alumnos que queramos que trabajen y esa frase tendrá al lado, si ponemos cuatro frases, tendrán cuatro dibujos
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y tendrán que ir señalando que dibujo corresponde a esa frase. Luego pasamos a la tarea de escritura
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que va a llevar un poquito más de tiempo, que son 15 minutos, y realizaremos un par de actividades, un crucigrama
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donde veremos los dibujos de palabras que tengan ese fonema y los colocaremos en su sitio y un dictado
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en el cual tendrán que escribir en su cuaderno cinco palabras y dos frases, o que les diga el profesor, o el profesor enseñará
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unos dibujos y el niño tendrá que saber la palabra y escribirla, y por último haremos un pequeño juego que durará los
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cinco últimos minutos de la clase, en el cual utilizaremos los Story Cubes, que son unos daditos con dibujos
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y diremos qué palabra es la que viene en cada dibujo y luego nos inventaremos frases con esos dibujos.
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Una vez que terminemos con la actividad en la que participarán todos los alumnos, recogeremos todo.
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También les he incluido el material a utilizar, que principalmente los lápices, las gomas, las pinturas, fichas y también utilizaremos
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¡Ay, que se me ha atacado!
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Y utilizaremos el otro, y esa es mi tarea tres, y el juego, que no me salía.
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Ahora comenzaremos a mostrar el libro de calificaciones del aula virtual y las actividades que he realizado.
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Dentro del aula virtual vamos a calificaciones y aquí está el libro que he realizado.
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En cada evaluación he puesto tres carpetas, tareas, controles e ítems evaluables, y he incluido una actividad.
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En la primera evaluación sale el total de evaluación, en la segunda lo mismo, tarea, control, ítem evaluable y la evaluación dos.
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Y en la tercera evaluación, tarea, control, tarea, control, ítem evaluable y la evaluación final.
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Y aquí saldría el total del curso.
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Las actividades que he realizado, pues vamos a ir a la parte del curso.
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La primera es esta de evaluación uno, en la cual hay que arrastrar las palabras que están aquí, para descripciones de personas.
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Se juntan, se arrastran las palabras, y luego al final de la actividad se da a comprobar, y se comprueba que está todo correcto.
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Luego la evaluación dos, hay que pulsar las palabras que sean adjetivos, voy a poner las verdaderas, y voy a poner alguna que sea falsa, como por ejemplo María.
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Seguimos, delicioso, dulce, feliz, tranquilo, y comprobamos si nos sale una que está mal, por lo cual nos ha arrastrado un punto.
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Y luego la evaluación final, en la evaluación final vamos a la revista previa, tenemos aquí varias preguntas,
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son 11 más 4, las preguntas que he hecho, son 4 preguntas, y terminados el intento, enviado de terminar, enviado de terminar.
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Ya nos dan el feedback de la actividad, y finalizamos la revisión.
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Y estas son las actividades que he realizado yo en el paso número 4.
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Ahora vamos a describir el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, que hemos hecho en Canva, aquí está la tarea 5, y aquí ya lo hemos puesto en presentación.
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Empezamos con el inicio, dentro de inicio, si nos piden que no tenemos permiso, nos metemos con nuestra cuenta de Educamadrid, y salen las instrucciones del espacio de actividades.
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Nos vienen 3 instrucciones muy claras, que hay que leer bien el enunciado, hacemos las 3 primeras, nos dan todas las instrucciones, y que hay que pasarlo bien, y no hay que ir con prisas.
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Esto sería el inicio, cerramos, y luego pasamos a la tarea número 1.
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La tarea número 1 es un vídeo de Youtube de La Rabieta de Julieta, es un cuento infantil para introducirles un poco, un cuento para que estén motivados los chavales para el aprendizaje.
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Luego la tarea 2, la tarea 2 consiste en un geniali de comprensión y expresión de imágenes y textos cortos, le damos al nivel 1, que es el que hemos visto, y aquí veremos las diferentes palabras, y las diferentes actividades que podemos hacer.
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Una vez que pasamos a esto, hay que contestar a estas preguntas de aquí, por lo cual es una forma de trabajar la comprensión lectora.
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En la tarea 3, hemos puesto un light worksheet de lectoescritura, entonces hay que unir la palabra, hay que poner la palabra debajo de su dibujo.
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Una vez que hayan terminado de poner todas las palabras, se la darán al finish para ver si lo han hecho correctamente o no, si no lo han hecho correctamente tendrán que ir al repostaje, si lo han hecho correctamente pasarán a la tarea 4.
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En el repostaje se va a ver un video de YouTube de lectura con las letras M, P, S y L que son las primeras que se suelen ver cuando se enseña la lectoescritura.
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Luego en la tarea 4, tendrán que volver a la tarea 3, realizarla de nuevo, en la tarea 4 tendrán que hacer una actividad de wordwork y tienen que ordenar estas palabras, cada una por la letra por la que empiezan.
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Empiezan por vocal, por L, por M o por S y una vez que hayan terminado de poner todas las palabras, se envían las respuestas y te van diciendo las que se han correctado.
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Y luego en la tarea final, hemos realizado un light worksheet que es de comprensión lectora, que tenemos que leerlo e ir contestando a estas preguntas, una vez que se termine se da al finish y ya te dicen la nota que has acabado.
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Comprobamos las respuestas, obviamente no tenemos esta nota.
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Y este es básicamente el espacio de actividades que he realizado para primero de primaria.
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Ahora comenzaremos a mostrar el libro de calificaciones del aula virtual y las actividades que he realizado dentro del aula virtual.
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Vamos a calificaciones y aquí está el libro que he realizado en cada evaluación, he puesto 3 carpetas, tareas, controles e ítems evaluables y he incluido una actividad.
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Salen el total de evaluación, en la segunda evaluación lo mismo, tarea, control, ítem evaluable y la evaluación 2 y en la tercera evaluación, tarea, control, tarea, control, ítem evaluable y la evaluación final.
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Y aquí saldría el total del curso.
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Las actividades que he realizado, pues vamos a ir a la parte del curso, la primera es esta de evaluación 1, en la cual hay que arrastrar las palabras que están aquí para descripciones de personas.
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Se juntan, se arrastran las palabras y luego al final de la actividad se da a comprobar y se comprueba que está todo correcto.
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Luego la evaluación 2, hay que pulsar las palabras que sean adjetivos, voy a poner las verdaderas y voy a poner alguna que sea falsa, por ejemplo María.
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Seguimos, delicioso, dulce, feliz, tranquilo y comprobamos si nos salió una que está mal, por lo cual nos ha arrastrado un punto.
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Y luego la evaluación final, en la evaluación final vamos a la revista previa, tenemos aquí varias preguntas.
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Son 11 más 4, las preguntas que he hecho, son 4 preguntas y terminados el intento, enviado de terminar, enviado de terminar.
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Y ya nos dan el feedback de la actividad y finalizamos la revisión.
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Como nos hemos equivocado en una, aquí podemos ver de nuevo la revisión.
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Y estas son las actividades que he realizado yo en el paso número 4.
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Vamos a realizar, mostrar la infografía de la tarea 3 y explicar la situación de aprendizaje que presento.
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La situación de aprendizaje que fue esta, vamos a, para alumnos de primero o de primaria, para que estamos en el momento de aprender a leer y a escribir.
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En la parte de arriba, en la introducción, les ponemos un poquito en contexto que nos gustaría aprender a leer y a escribir todo aquello que nos cuentan, que nos gusta y que nos lo pasamos bien.
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En el punto 2, tratamos el juego de, hacemos la primera tarea que es el de palabras encadenadas, en el cual les damos que durara esa actividad 5 minutos.
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Y la propuesta que yo he hecho es que se les propone una primera palabra y ellos se le dan 4 dibujos diferentes de palabras y ellos tendrán que elegir aquella palabra que empieza con,
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que la primera sílaba es igual que la última sílaba de la palabra anterior. Por ejemplo, teléfono, noche, la siguiente tiene que empezar por che, chepa, la siguiente tiene que empezar por pá, pájaro.
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Luego la tarea número 2 es la actividad de lectura, en el cual durara 10 minutos y leeremos sílabas, palabras y frases con el forma que estemos trabajando.
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Comenzamos siempre por las sílabas, luego con palabras que tengan ese fonema en cualquier posición y también con los fonemas que hayamos estado trabajando previamente.
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Y luego acabaremos con 1 o 2 frases, dependiendo del número de alumnos que tengamos o del número de alumnos que queramos que trabajen.
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Y esa frase tendrá al lado, si ponemos 4 frases pues tendrán 4 dibujos y tendrán que ir señalando que dibujo corresponde a esa frase.
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Luego pasamos a la tarea de escritura, que va a llevar un poquito más de tiempo, que son 15 minutos, y realizaremos un par de actividades.
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Un crucigrama, donde veremos los dibujos de palabras que tengan ese fonema y los colocaremos en su sitio y un dictado, en el cual tendrán que escribir en su cuaderno 5 palabras y 2 frases.
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O que les diga el profesor, o el profesor enseñará unos dibujos y el niño tendrá que saber la palabra y escribirla.
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Y por último haremos un pequeño juego que durará los 5 últimos minutos de la clase, en el cual utilizaremos los Story Cubes, que son unos daditos con dibujos.
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Y diremos que palabra es la que viene en cada dibujo y luego nos inventaremos frases con esos dibujos.
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Una vez que terminemos con la actividad en la que participarán todos los alumnos, recogeremos todo.
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También les he incluido el material a utilizar, que principalmente son los lápices, las gomas, las pinturas, fichas, y también utilizaremos...
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¡Ay, que se me ha atacado! Y utilizaremos el otro. Y esa es mi tarea 3, y el juego que no me salía.
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- 12 de noviembre de 2023 - 9:24
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