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Tarea 6. Competencia digital docente.

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Subido el 14 de julio de 2023 por David G.

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Bueno, voy a pasar a explicar la situación de aprendizaje que he creado en la tarea 3 de este curso 00:00:01
y, por tanto, voy a mostrar la infografía que he creado en Canva. 00:00:09
Vamos a presentarla primero. 00:00:15
La situación de aprendizaje, la he denominado Diputados o Llamo al Orden, 00:00:20
se enmarca en la tercera evaluación del curso Historia del Mundo Contemporáneo de primero de bachillerato 00:00:26
y tiene que ver con la consolidación de los sistemas democráticos. 00:00:31
Para ello voy a intentar que entiendan cómo funcionan los partidos políticos, 00:00:35
los sistemas democráticos en general, los sistemas electorales y el español en particular. 00:00:40
Para ello he dividido esta situación en varias etapas, 00:00:45
en la que en un primer momento, en un primer lugar, los alumnos tienen que investigar 00:00:50
cuáles son las ideologías que han destacado en la segunda mitad del siglo XX, 00:00:54
que es la etapa que nos concierne en la asignatura de la que hablamos. 00:00:59
Por tanto, tendrán que hablar o que investigar por su cuenta, 00:01:04
utilizando sus iPads, dado que el centro lo dispone de ellos, 00:01:08
para investigar sobre cada una de las ideologías, 00:01:12
desde el comunismo por la izquierda hasta la extrema derecha por la derecha, 00:01:15
ver cuáles son sus principales ideas, cuáles son los mensajes que suelen lanzar, ¿vale? 00:01:22
Y una vez hecho eso, dividiremos la clase en grupos de 5 personas, cada una de las cuales tendrá que elegir una de estas ideologías y diseñar una campaña electoral jugando un roleplay simulando pertenecer al partido que representa esa ideología. 00:01:28
En esa campaña electoral tendrán que crear un eslogan de campaña, tendrán que crear un cartel electoral utilizando Canva, así como una infografía también de Canva en donde aparezcan al menos cinco propuestas electorales relacionadas con su ideología que vayan a proponer en esas elecciones. 00:01:45
Desarrollaremos las elecciones y finalmente se configurará un parlamento en el cual los diputados van a tener que defender, van a tener que crear una propuesta de ley, de acuerdo, de nuevo, desarrollando alguna de sus propuestas electorales y tendrán que defender a ese parlamento. 00:02:08
Como ningún partido va a tener una mayoría suficiente para aprobarla, van a tener que entender que en los parlamentos se tienen que acordar las leyes para que puedan desarrollarse o para que puedan llevarse a cabo. 00:02:25
Por tanto, aparte de defender su ley, van a tener que transaccionar la misma con otros partidos para conseguir que voten a favor de su ley. 00:02:37
Bueno, en eso consiste aproximadamente la situación de aprendizaje. No me quiero extender más para no hacer el vídeo demasiado largo. 00:02:46
Esto en relación con la tarea número 3. 00:02:54
Si nos vamos a la tarea número 4, en la que se nos pedía la clasificación de los distintos elementos de esta actividad, 00:02:57
nos vamos a la aula virtual y vamos a ver las calificaciones que he generado en esta evaluación. 00:03:05
Si vamos al configurador de calificaciones, vamos a ver que he creado tres grandes categorías 00:03:14
que evaluarían la tercera evaluación que es donde se marca esta actividad. 00:03:23
Así que tendríamos, por un lado, las pruebas escritas. He puesto los temas 1, 2, 3 y 4, pero corresponderían con otros temas, que serían el 50% de la nota final del trimestre, el 50% cada uno de los dos exámenes de ese 50%. 00:03:29
Después tenemos las actividades de autoevaluación, que corresponderían al 25% de las notas. Ahora mostraré uno de los ejemplos de autoevaluación que hemos diseñado. 00:03:45
Y finalmente he abarcado y creado otro ítem que es el otros, donde se cuenta la actitud y la participación en el aula que contaría el otro 25% de la nota final del trimestre. 00:03:54
Eso configuraría el 100% de la nota final del trimestre. 00:04:04
Como ejemplo de elementos de autoevaluación, pues nos podemos ir por ejemplo a este, sistema electoral español. 00:04:07
Que como veis es un ejercicio de arrastrar las paradas correctas a las cajas. 00:04:15
Y que funciona, si nos fijamos en este ejemplo, la circunscripción electoral en las elecciones generales en España es la provincial. 00:04:22
Esto implica que los partidos más pequeños tengan dificultades en obtener representación en las circunscripciones medianas y pequeñas. 00:04:34
muchos votos, a esos partidos se pierden, lo que resta proporcionalidad al resultado final. 00:04:50
Si comprobamos, vemos que el alumno habría obtenido el 100% de las respuestas correctas 00:04:58
y tendría el 100% de la calificación en esa autoevaluación, sumando así para ese 25% de nota final. 00:05:04
Y por último, nos piden la explicación del ritmo de los ejercicios para aquellos alumnos 00:05:11
con dificultades o con distintos ritmos de aprendizaje, ¿vale? 00:05:18
Para eso nos volvemos a ir a Canva, donde he creado otra infografía, 00:05:21
otro cartel en este caso, que vamos a presentar igualmente. 00:05:26
La parte completa lo presentamos y vemos que los enlaces funcionan correctamente. 00:05:35
De momento le hemos creado una introducción, siguiendo un poco la estética 00:05:39
y los elementos que habíamos introducido en la plantilla general, ¿vale? 00:05:43
Si nos vamos a la introducción, llegamos a la mediateca y tenemos las instrucciones más básicas. 00:05:48
En el primero de los ítems encontramos un vídeo explicativo realizado por las propias cortes. 00:06:00
Nos vamos a YouTube y vamos a encontrar un vídeo, como digo, por las propias cortes en el que explican el sistema electoral español. 00:06:05
No lo voy a dejar que cargue porque si no se nos hace un cargo. 00:06:17
en el segundo 00:06:20
teníamos ya una actividad evaluable 00:06:22
que es un CAHUT 00:06:24
he puesto uno de ejemplo, pero habría que crear 00:06:25
uno propio 00:06:30
nos iría 00:06:31
directamente a la página de CAHUT 00:06:33
al que estábamos hablando, es un CAHUT 00:06:36
que he encontrado, pero evidentemente 00:06:38
habría que crear uno propio, este está relacionado 00:06:40
también con el 00:06:42
sistema democrático español, pero 00:06:44
habría que crear uno propio 00:06:45
ajustado 00:06:48
al conocimiento que los chavales hubiesen obtenido. 00:06:48
Y por último tenemos la tercera tarea. 00:06:54
Hay que darle un botón que explica lo que es la tarea, 00:06:57
que sería ya una tarea voluntaria, porque los alumnos con más dificultades 00:07:02
de aprendizaje no tendrían por qué realizarla, 00:07:06
pero para subir nota y para participar mejor en la dinámica de la clase 00:07:07
podrían hacerlo. 00:07:13
Y consistiría en que ellos participen también en el debate que sus compañeros van a realizar a base de realizar preguntas para enterarse bien de las leyes que están presentándose y que después también puedan ejercer el derecho a voto en función de sus propios intereses. 00:07:15
Bien, pues esa sería la adaptación para los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje. 00:07:33
Y con esto creo que termino el vídeo explicativo. 00:07:49
Muchas gracias. 00:07:53
Autor/es:
David González
Subido por:
David G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
41
Fecha:
14 de julio de 2023 - 11:21
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC JABY
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
640x360 píxeles
Tamaño:
14.77 MBytes

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