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Tarea 6. Competencia Digital Docente - Contenido educativo

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Subido el 1 de noviembre de 2023 por Maria L.

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Hola, buenos días. Mi nombre es María Lopedo Arreña y soy profesora de física y química 00:00:00
en la comunidad de Madrid. Entonces, en esta sexta actividad lo que pide es explicar un 00:00:05
poco lo que hemos hecho en el área 3, en el área 4 y en el área 5 de este curso de 00:00:13
competencia digital. Vamos con el área 3, llamado enseñanza y aprendizaje. En este 00:00:22
caso hubo que crear una situación de aprendizaje de nuestra asignatura, escogiendo uno de los 00:00:28
temas y esta es la presentación PowerPoint que yo realicé. Lo tengo por aquí. Lo voy 00:00:34
a poner en modo presentación. Pues yo escogí el mundo de las reacciones químicas para 00:00:52
un nivel de cero de la ESO. Entonces, en primer lugar, lo que voy a hacer va a ser una pequeña 00:01:09
introducción explicando qué es una reacción química y la importancia que tienen estos 00:01:14
procesos químicos en nuestro entorno, en nuestra vida cotidiana. Por otra parte, los 00:01:19
objetivos que pretendo lograr una vez finalizado el tema. Que los alumnos sepan reconocer y 00:01:27
diferenciar entre cambios físicos y cambios químicos. Que sepan que es un activo, que 00:01:34
es un producto, que leyes rigen las reacciones químicas, que las ajusten adecuadamente y 00:01:40
además que nos exigen a un gran nivel en este curso un inicio en la estequimetría de las 00:01:47
reacciones químicas. También cálculos sencillos de masa, de volumen, de partículas de reacciones 00:01:53
químicas. Que sepan interpretar el significado de una reacción. Que conozcan de qué factores 00:01:59
depende la velocidad de las reacciones químicas. La altura y el hecho de que hayan crecido o no. 00:02:05
Por otra parte, que valoren la importancia del estudio de este tema y por supuesto, 00:02:13
promover en ellos un espíritu crítico y por supuesto una curiosidad e interesantes. 00:02:21
¿Cómo voy a organizar yo las sesiones? En primer lugar, voy a intentar explicarles 00:02:32
para que estén de la curiosidad, la motivación. En segundo lugar, 00:02:36
voy a meter contenidos teóricos, que por supuesto son necesarios, aunque no les gusten, 00:02:41
antes de realizar ejercicios de vida, ejercicios prácticos. Se harán algunas prácticas de 00:02:46
laboratorio, se llevan a cabo experiencias de pátedra en el aula y simulaciones dignas. 00:02:55
Y finalmente, antes de la prueba final de tema, se va a hacer un repaso de todo lo explicado. 00:02:59
Temporalización. Este tema se va a explicar en la tercera evaluación aproximadamente en el mes 00:03:04
de abril y se le va a dedicar cinco sesiones, cada una de ellas de 55 minutos. Y finalmente, 00:03:12
bueno, la prueba final para evaluar qué saben y qué no saben del tema, va a suponer el 70%, 00:03:19
el 20% va a ser la atención y la participación y la realización de tareas. Y finalmente, 00:03:26
la destreza en el laboratorio, pues un día. Además de esta presentación, Powerpoint, 00:03:32
también se pidió completar una plantilla de esta situación de aprendizaje con un nivel más 00:03:43
detallado de dónde se va a centrar. En primer lugar, puse la justificación inicial. Es importante 00:03:50
que el tema esté incluido en eso. Se habla de las competencias específicas, de los saberes 00:03:59
básicos, de los convenidos y, por supuesto, de los criterios de calidad, que deben de saber los 00:04:06
alumnos cuando terminen de estudiar el tema. Bien, ¿qué más? Y se hace referencia también 00:04:12
a la metodología que voy a llevar a cabo, un poco las actividades que voy a hacer en 00:04:21
estas sesiones. Va a haber como comentarios antes, explicar cómo se puede inflar un globo con el CO2 00:04:27
que se desprende en el intestino. Se mezcla el aceto acético y el bicarbonato. Se van a realizar 00:04:34
también, evidentemente, explicaciones teóricas, actividades prácticas, conceptualización química, 00:04:41
actividad interactiva de reacciones químicas, etcétera. No sea todo tan abstracto o tan pesado. 00:04:50
Ejercicios de aplicación, por supuesto, el ajuste de reacciones químicas. No más se aprende 00:04:58
desmanchando papel, como yo digo. Voy también a poner vídeos en el aula. 00:05:04
Y en la sesión 5 van a tener una lectura, preguntas sobre 00:05:12
estructuras y aguas blandas. Y finalmente una prueba corta para que a mí me sirva para ver si 00:05:40
los alumnos han entendido o no. Esto con respecto a... En el área 4 se nos mandó crear contenidos 00:05:47
interactivos dentro del aula. Se crearon dos actividades a 5P, reacciones químicas. Bueno, 00:05:59
aquí simplemente era para aprender un poco cómo hacer. Yo lo que hice fue un pequeño test de 00:06:06
verdad pero falso que venían contestando. Ellos lo pueden comprobar y así van obteniendo una 00:06:12
conclusión. Finalmente, bueno, finalmente, otra de las actividades, una adivinanza. Me encuentro en 00:06:20
la página web. Les doy aquí una pequeña adivinanza, la leen y pulsan. Aquí tendrán... 00:06:26
Y finalmente un cuestionario a modo evaluativo que consta de 5 preguntas y tendrán que contestar 00:06:37
entre 4 soluciones. De acuerdo. Y finalmente la actividad 5 lo que se hizo fue una situación de 00:06:45
aprendizaje de diferentes ritmos. ¿Qué es esto? Pues lo explico. Con PowerPoint lo que se hizo fue 00:06:57
como una presentación interactiva. ¿Qué quiere decir eso? Bien, los alumnos deberán ir pasando 00:07:06
por estas 5 pases. En caso de estar en la 3 y de no superarla, tendrán aquí como esta vía de 00:07:13
repostaje. Deberán ver y esto les llevará otra vez. Le damos y aquí en la periáteca subí un PowerPoint 00:07:21
donde explico las reglas del juego y los 5 pasos. En el primero, ellos van a tener subido un vídeo 00:07:38
de cómo se distinguen entre un fenómeno físico. En la segunda actividad van a seguir aprendiendo 00:07:47
un poquito más sobre reacciones químicas. En la 3, ajuste de reacciones. Ahí van a tener una 00:07:55
ficha que ahora vamos a ver para poder completar. En caso de que no se les haya dado esto bien, 00:07:59
podrán pasar al repostaje. Una vez visualizado ese contenido de repostaje, volverán a hacerlo. 00:08:07
Y en caso de no haber tenido problemas, podrán finalizar la actividad. En el 4, 00:08:15
les tengo puesto ahí, ¿y si subimos el nivel de profundidad? Lo que les he puesto es un vídeo 00:08:22
de YouTube a nivel de cuarto de la ESO, donde a lo mejor se profundiza más en el tema de 00:08:28
reacciones químicas. Bueno, a lo mejor no se profundizan. Y finalmente tienen un test final 00:08:33
para ver si les acerco. Y bueno, aquí puse como un contenido de audio, pero bueno, 00:08:38
tampoco se puede escuchar. Y vamos a ver todo esto. En el apartado, aquí tenemos un link 00:08:46
insertado. Entonces, en este caso, he cogido de Mediateca un vídeo que hay que irme a buscar 00:08:56
sobre la explicación de reacciones químicas para nivel de tercero. Bien, en el 2. En el 2, 00:09:03
lo que tenemos es un gameplay. Entonces, del mismo modo, se va a hablar de reacciones químicas. 00:09:13
Además, es que está súper chulo, porque bueno, pues ellos, aparte de tener aquí un audio 00:09:20
explicativo, pues van a poder incluso comprobarlo. Pero en cambio, es una materia de físicos, 00:09:27
químicos, que sepan identificarlos. Aquí, más ejemplos con su explicación en el audio. 00:09:33
Me parece como que esto es más ameno, es decir, se cuenta teóricamente, vaya. 00:09:39
Otra, el audio con, venga, vamos a diferenciar entre reactivos y 00:09:44
productos. Un ejemplo de reacción química. ¿Qué más tenemos? Un vídeo en YouTube más reacciones. 00:09:48
En el paso 3, en el paso 3, lo que tenemos es como una ficha de trabajo interactiva, 00:10:03
y ellos van a poder ir rellenando la respuesta correcta. Bueno, 00:10:08
pues ¿qué tipo de reacción es? Sodio y agua. La reacción es un ácido y la base, 00:10:12
el hidróxido de bar. Por otra parte, aquí, bueno, pues deberán identificar, 00:10:19
tal y como es parte de la reacción química. Aquí podrán arrastrar estas fichitas azules, 00:10:24
y más de lo mismo, aquí tendrán que ir completando. Entonces, una vez que la finalicen, 00:10:29
lo que le van a dar es finalizo, y se les da autocorrecto. Se van a dar a preguntar cómo 00:10:34
andan, más o menos. En caso de que esto haya ido mal, podrán pasar al repostaje. 00:10:40
Entonces, en este caso, he puesto un vídeo de reacciones químicas a nivel de primaria. 00:10:46
En el 4, para aquellos que no hayan tenido dificultades, pues tendrán un vídeo un poquito, 00:11:03
donde se profundiza más del cuarto de ellos. Y finalmente, en la 5, tenemos en juicio un test, 00:11:16
una evaluación, un tipo test, con 20 preguntas. Ellos van a ir contestando, 00:11:27
van a contestar, van a contestar, y al final se les dará el resultado. 00:11:32
Y básicamente, esto es el panel interactivo para los distintos ritmos de aprendizaje de 00:11:41
nuestros estudios. Espero que te haya gustado, y muchísimas gracias por toda tu atención durante 00:11:47
Idioma/s:
es
Autor/es:
María López Barreña
Subido por:
Maria L.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
100
Fecha:
1 de noviembre de 2023 - 13:10
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JUAN RAMON JIMENEZ
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
227.99 MBytes

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