Tarea 6 CDD-A2 - Contenido educativo
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Bueno, en mi situación de aprendizaje planteaba básicamente el uso del lenguaje bimodal como herramienta de intercambio de información y de interacción en el aula infantil
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y bueno, lo que planteaba era que como hacemos para incluir a un alumno con necesidades educativas especiales que no tiene el lenguaje oral en el aula infantil
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y que no se sabe si va a desarrollarlo o no, entonces mediante el uso del lenguaje inmodal, es decir, introducir signos a la vez que damos la pauta oral,
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pues intentar favorecer sus interacciones y desarrollar sus habilidades comunicativas y también las del resto,
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porque van a aprender también otras estrategias y otras posibilidades con diferentes lenguajes para comunicarse.
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Entonces, bueno, pues así trabajábamos el intercambio comunicativo y las primeras interacciones
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y, bueno, pues mejorábamos la competencia relacionada con este acto de comunicar y de interactuar.
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Entonces, la metodología pues iba a ser a través del modelado y la imitación, puesto que son muy peques,
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y el uso de la mesa de luz como elemento motivador y luego ya diferentes actividades más bien plásticas
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para trabajar a la vez integración sensorial y que permitirán el uso de gestos relacionados con los colores
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que son los que más motivan a este alumno con necesidades educativas especiales que son las que se basan en la propuesta
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y para que él también pueda ser protagonista de la enseñanza de estos signos al resto de sus compañeros.
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Entonces van a tener que ir utilizando estos signos y otros que tienen que ver con la petición, con el inicio de una actividad, con el final, con el cambio de turnos, etc.
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Pues vamos a ir viendo cómo son esas interacciones, mediando en ellas, acompañándoles y favoreciendo que puedan desarrollarse.
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Luego evaluando a través de la observación fundamentalmente y del resultado de las obras plásticas que realicen, puesto que necesitan de los signos que tienen que ver con los colores para completar las obras de un modo u otro.
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Y esto nos permitirá saber que han aprendido.
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En mi área 4 de evaluación y retraso de alimentación he planteado tres actividades de evaluación.
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voy a mostrar la primera que bueno es un memory en el que pues van apareciendo tarjetas con signos
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que son de la fundación CENSE que es fundamentalmente quien se encarga de elaborar el diccionario de lenguas y signos aquí en España
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y bueno son de libre distribución para uso didáctico viene muy bien y bueno pues he incluido los colores
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y luego he incluido también mi voz para que haya dos posibilidades de información.
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Y aparte de los signos pues también están las tarjetas de los colores
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que son con las que tienen que combinarlos y crear las parejas.
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Hay otras dos actividades de evaluación, una es ordenar las interacciones
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y otra es un cuestionario final con preguntas y signos.
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Y en la tarea 5 lo que yo planteaba en este espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje
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pues era básicamente iniciar con un vídeo que no se pudo ver porque había configurado mal las restricciones del vídeo,
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lo había puesto en privado, entonces creo que solo puedo visualizarlo yo, en el que bueno,
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instrucciones del espacio de actividades con tuítulos distintos de aprendizaje.
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Básicamente he hecho un vídeo en el que voy comentando,
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Presta atención al hacer la tarea y asegúrate de comprenderla antes de comenzar.
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¿Cuáles son las instrucciones para desarrollar todo el espacio de actividades?
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Entonces habría una primera tarea que es un vídeo de YouTube, luego había una segunda tarea que es un Geniali,
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una tercera tarea que es de evaluación que yo he puesto la tarea de evaluación del memory que comentaba antes.
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si esta salía mal o no se conseguía hacer
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había un vídeo de revisión
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que es una canción con los colores también de Youtube
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la tarea 4 es un lifeboard sheet
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y por último en la tarea final
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un cajud que he elaborado yo para igual
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pues ver si han aprendido los colores o no
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que en realidad esto lo he elaborado
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como parte de la tarea del curso de competencia digital, pero en Infantil 03 no se utilizan las nuevas tecnologías
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y bueno, no sé hasta qué punto sería factible utilizarlo porque no está recomendado el uso de pantallas en tan pequeñas
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y de hecho no hay, sí que se ha incluido una mesa digital pero que tampoco se le está dando uso porque es individual, no es colectiva y entonces cuesta mucho llevarla a la verdadera práctica.
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Y estas serían las tareas que yo he realizado dentro de la propuesta del curso de competencia digital docente.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Virginia González Ventosa
- Subido por:
- Virginia G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 5 de junio de 2023 - 18:42
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- Sin centro asignado
- Duración:
- 06′ 10″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 117.81 MBytes
