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CDD A2 - Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 12 de noviembre de 2023 por Mercedes R.

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Buenos días, mi nombre es Mercedes Ruiz y en este vídeo voy a explicar las tareas 3, 00:00:00
4 y 5 del curso de competencia digital docente en el nivel A2. 00:00:06
Comenzaré con la tarea 3, donde se me ha pedido diseñar una situación de aprendizaje. 00:00:11
En mi caso, la he creado para el alumnado de sexto de primaria, en el área de matemáticas. 00:00:17
El contenido a trabajar va a ser el uso del dinero, los números enteros y números decimales. 00:00:22
Aprovechando que para el próximo trimestre realizarán una salida a la granja escuela, 00:00:29
se emplearán diferentes actividades que se puedan poner en práctica. 00:00:35
Para la organización y desarrollo de esta situación de aprendizaje, la temporalización 00:00:39
será de 5 sesiones. 00:00:43
En la primera sesión consiste en la planificación, en este caso tendrán que ponerse pequeños 00:00:46
objetivos como grupo a la hora de trabajar, porque todo el alumnado pueda participar, 00:00:53
que la gente esté contenta, que no les falte nada de dinero, que todas las cuentas estén 00:00:58
bien hechas, etc. 00:01:03
Además, deberán investigar para cuántas personas se sede el almuerzo, si existe alguna 00:01:05
alergia o preferencias en los alimentos. 00:01:10
Con respecto a la sesión número 2, organizar las ideas a través de catálogos físicos 00:01:14
y online, pues realizarán una lista de la compra que esté ajustada a los gustos y preferencias 00:01:21
individuales, y que a su vez tenga componentes saludables. 00:01:26
La sesión número 3, preparar el dinero, en este caso con la lista realizada en la 00:01:32
sesión anterior, tendrán que realizar cálculos económicos para hacer una aproximación al 00:01:37
dinero que necesita para realizar la compra y las personas que participarán en la misma. 00:01:43
En la sesión número 4, hacer la compra, se organizarán para ir al supermercado más 00:01:51
próximo a realizar la compra planificada. 00:01:58
Al volver, tendrán que repasar junto con el ticket de compra esa parte económica y 00:02:01
dividir los gastos entre el alumnado que acudirá al almuerzo. 00:02:07
Y por último, llegamos a la fase final. 00:02:12
En este caso, llega el final, por tanto, es el momento de valorar si han conseguido 00:02:15
sus objetivos principales y hacer una pequeña reflexión personal de la fase que más les 00:02:21
ha gustado, pero también la que más les ha costado. 00:02:26
A continuación, voy a explicar algunas de las actividades de la tarea 4, cuyo itinerario 00:02:30
elegido fue el aula virtual. 00:02:38
Empezando por la tarea número 1, esta tarea consiste en que el alumnado tiene que ir 00:02:41
pinchando en las diferentes tarjetas para encontrar la pareja expresada tanto en cifras 00:02:47
como en letras. 00:02:54
Respecto a la siguiente actividad, la tarea número 2, en este caso, pues consiste en 00:02:55
una chopa de letras donde el alumnado tiene que ir encontrando una lista de alimentos 00:03:12
saludables. 00:03:17
Y por último, voy a dar paso a la tarea número 5. 00:03:18
En este caso, consiste en un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje hecho 00:03:32
con PowerPoint. 00:03:39
Comenzamos pinchando en Inicio. 00:03:43
¿En qué consiste? 00:03:45
Bueno, pues aquí se muestran unas instrucciones dirigidas al alumnado con indicaciones para 00:03:48
que puedan realizar el espacio de actividades con distintos tipos de aprendizaje. 00:03:54
Una vez que el alumnado ya ha leído estas instrucciones y las ha comprendido, pasaría 00:03:59
a la actividad 1. 00:04:06
En esta actividad se muestra un vídeo donde se explican las monedas y los billetes de 00:04:10
euro así como su valor. 00:04:18
Una vez que el alumnado ha visto este vídeo, podría pasar a la tarea número 2. 00:04:24
Aquí se muestra un geniali relacionado con las monedas donde el alumnado puede poner 00:04:31
en práctica lo aprendido en el vídeo anterior. 00:04:37
Pues pulsando, y si está todo correcto, le aplaudiría. 00:04:41
Una vez que haya hecho esta tarea del geniali, pincharía en la tarea número 3. 00:04:51
En este caso es un enlace que nos lleva a Live Worksheets con otra actividad relacionada 00:04:59
con el contenido que han visto en el primer vídeo. 00:05:05
Van completando de esta forma y así con el enlace de actividades. 00:05:10
Una vez que el alumnado ya ha visto el vídeo en la tarea 1 y ha hecho el geniali y el Live 00:05:21
Worksheets, si ha tenido alguna dificultad o no ha comprendido bien los contenidos que 00:05:29
se explican, en este caso tendría que dar en la parada de repostaje. 00:05:34
¿Por qué? 00:05:40
Porque en este caso van a poder ver un segundo vídeo que les va a ayudar a comprender mucho 00:05:42
mejor el contenido que estamos trabajando. 00:05:48
Una vez que el alumnado ya ha terminado de ver el vídeo, volvería al espacio de actividades. 00:05:53
Pero si los alumnos han hecho la actividad número 2 y la tarea número 3 y no han tenido 00:06:01
ningún tipo de dificultad, podrían directamente pasar a la número 4 sin necesidad de ver 00:06:08
el vídeo de la parada de repostaje. 00:06:14
Esto cuando el alumnado haya realizado correctamente la actividad número 2 y número 3. 00:06:17
En este caso pinzaría directamente y vería un segundo vídeo, pero este vídeo es un poquito 00:06:26
más complejo con un nivel más avanzado. 00:06:34
Y por último llegaríamos a la meta. 00:06:40
En este caso es un quizit, son 20 preguntas que tendrán que contestar marcando una opción. 00:06:48
Esta tarea les servirá para hacer una autoevaluación del contenido trabajado y así valorar su 00:06:55
grado de adquisición de los contenidos que han aprendido. 00:07:00
Subido por:
Mercedes R.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
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Fecha:
12 de noviembre de 2023 - 10:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CIUDAD DE MADRID
Duración:
07′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
66.79 MBytes

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