Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
vídeo Área 6 - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Vídeo sobre tarea de aprendizaje
Buenas tardes, mi nombre es María José Marchán, profesora del Colegio Sagrado Familia de Pinto,
00:00:00
tutora de quinto de primaria y la actividad que voy a desarrollar es relacionada con la
00:00:05
asignatura Lengua Castellana. Bueno, lo primero que hemos puesto un nombre a la asignatura,
00:00:11
a la actividad que se llama Descríbeme con quién andas y te diré quién eres. Nos gusta que los
00:00:15
alumnos mediante una rutina de pensamiento, en este caso veo, pienso, me pregunto, pues nos
00:00:20
digan qué les sugiere el título de la actividad y de ahí pues tengan preguntas, inquietudes sobre
00:00:24
qué quieren aprender. Para hilar esta situación de aprendizaje con nuestro rato motivador del
00:00:28
proyecto interdisciplinar, pues le proporcionamos a los alumnos un manuscrito de Abel Rois, que ya
00:00:32
hemos trabajado y ya saben quién es, que era un filósofo de la Edad Media. Por aquí pues van a
00:00:38
buscar palabras que acompañen al sustantivo y nos indican cómo es esa palabra. Una vez que han
00:00:42
trabajado sobre la búsqueda de esos adjetivos, entre todos y vamos a trabajar y a inferir para
00:00:46
averiguar qué es un adjetivo y llegar a la conclusión de que es una palabra que acompaña
00:00:54
al sustantivo y nos dice una característica de él. Esta sería la fase inicial, la sesión número 1.
00:00:58
Pasaríamos a la fase de desarrollo, en la cual tenemos otras seis actividades desarrolladas.
00:01:03
En la segunda sesión, la primera fase de desarrollo, los alumnos reciben un sobre,
00:01:07
tienen oraciones que están descolocadas y les pedimos que las ordenen y las coloquen en un
00:01:12
folio de A3. Tienen que ordenar el adjetivo de cada una de estas oraciones. En la siguiente
00:01:16
sesión, realizan un esquema recogiendo toda la información que hemos ido trabajando y recabando
00:01:21
sobre el adjetivo. Van a elaborar de forma individual un flipbook con distintas pestañas,
00:01:27
qué es un adjetivo, tipos de adjetivo, grados del adjetivo. En otra sesión, se les entrega
00:01:32
una foto de la ciudad de Toledo, se les proyecta en la pizarra digital. ¿Por qué se les proyecta
00:01:38
Toledo? Pues porque ha sido donde nosotros iniciamos nuestro reto motivador del proyecto
00:01:44
interdisciplinar de curso del trimestre y ellos tienen que seguir una serie de pautas que les
00:01:47
damos en la imagen, tienen que ir describiendo y detallándola. Se les pide que cuiden la ortografía.
00:01:52
En la sesión 5, se les hace entrega de diferentes esquemas o pautas para describir un lugar, un
00:01:58
personaje o un objeto y en parejas van a ir describiendo. Se han traído de casa una imagen
00:02:05
de un personaje que se ha conocido para ellos, un lugar también de su localidad y un objeto de
00:02:13
uso diario como puede ser material escolar. Uno describe y otro dibuja y luego le harán a la
00:02:17
inversa para ver si así adivinan de qué objeto, personaje o lugar se trata. En otra sesión, se les
00:02:23
entrega actividades para identificar los distintos tipos de adjetivo y en la última sesión se les
00:02:28
van a jugar al quién es quién con personajes del cole, con personajes famosos y también personajes
00:02:32
de la edad media que hemos trabajado. En la fase evaluación tenemos dos actividades, la actividad
00:02:38
evaluable que realiza la descripción de su mejor amigo teniendo en cuenta las descripciones, las
00:02:42
pautas para describir a personas y la actividad calificable van a describir a un personaje de la
00:02:47
edad media, igual para hacer referencia a nuestro proyecto interdisciplinar que sería el CIC como
00:02:52
personaje de la edad media en España. Todas estas actividades necesitan unos instrumentos de
00:02:57
evaluación que son en la fase inicial, la fase de desarrollo, son actividades que trabajamos el
00:03:03
contenido, el alumno lo empieza a conocer y lo practica, se pueden realizar tanto de forma por
00:03:08
equipos como por pareja como de manera individual y se emplean distintas técnicas de cooperativo.
00:03:14
En las actividades evaluables, pues en la fase de evaluación, aquí es donde los alumnos trabajan
00:03:18
el saber básico que hemos dicho, en este caso los adjetivos y cuando realizan la actividad el
00:03:24
profesor les da un feedback sobre cómo han realizado dicha actividad. En la actividad que
00:03:29
es calificable también en esta fase de evaluación, lo que hacen los alumnos es que realizan una
00:03:35
actividad de forma individual y nosotros la calificamos para saber si han logrado o no en
00:03:40
la consecución de este objetivo. También tenemos otros instrumentos de evaluación que vamos
00:03:46
trabajando a lo largo de esta tarea en la cual una sería, por ejemplo, simplemente van a recibir el
00:03:50
feedback de esas actividades realizadas como hemos dicho en la sesión 4 y 5, los resultados obtenidos
00:03:58
de la sesión 6 también lo van a tener. Nos gusta que hagan una diana de autoevaluación para saber
00:04:04
cómo han trabajado, que ellos valoren su trabajo en equipo y también van a hacer una autoevaluación
00:04:08
con el semáforo para saber si saben o no controlan los contenidos. Y la actividad que más nos gusta,
00:04:15
el instrumento de evaluación que más nos gusta, lo llamamos ticket de salida, donde los alumnos
00:04:20
también nos van a dar un feedback de lo que les ha parecido la actividad. Y con esto sería todo.
00:04:24
Muchas gracias.
00:04:28
- Subido por:
- María Josefa M.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 12
- Fecha:
- 3 de marzo de 2023 - 21:53
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAGRADA FAMILIA
- Duración:
- 04′ 30″
- Relación de aspecto:
- 2.11:1
- Resolución:
- 1910x906 píxeles
- Tamaño:
- 145.01 MBytes