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DT1.AXO.U11_Introducción - Contenido educativo

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Subido el 12 de mayo de 2025 por Carmen O.

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Os dije que tenéis que intentar terminar de croquisar esta pieza en casa, ¿vale? 00:00:00
Entonces yo lo que voy a hacer ya es ponerme a resolverla, a terminarla y ya está, ¿vale? 00:00:06
Os dije también que si os costaba trabajo, podíais intentar sacar el perfil y si no, pues yo me ponía y lo hacía. 00:00:13
Vale, pues eso, como os dije, teníais que terminar de croquisarla, no sé si la habéis terminado, 00:00:22
Yo la voy a ir terminando a ver si os coincide con lo que tenéis vosotros. 00:00:28
Dijimos que aquí teníamos como una especie en el alzado como si fuera un poquito de silla 00:00:32
y que abajo este espacio se ve como un túnel y que coincide con estas discontinuas de aquí, ¿vale? 00:00:36
Entonces, bueno, yo voy a cerrar esta parte. 00:00:43
Ya teníamos el alzado hecho y teníamos puesto también la planta. 00:00:45
Y lo que voy a empezar es que voy a ir cerrando el paralelepípedo que contiene a la figura 00:00:49
para ir levantándola un poco. 00:00:54
A ver, como siempre hemos dicho me fijo en las figuras que están tocando al origen, por ejemplo esta de aquí, esta y voy a ir probando, ya lo voy a hacer mentalmente, ya no lo voy a hacer con el acetato, si vosotros necesitáis el acetato pues lo usáis. 00:00:56
Entonces yo, esta figura, si cojo y la levanto, yo sé que coincide con todo esto de aquí, ¿vale? 00:01:14
Entonces pues voy a coger y voy a empezar a levantar eso. 00:01:22
Esto iría así para arriba, por lo menos así, ya veremos luego si se me corta antes o no, 00:01:25
pero yo creo que más o menos, puesto que tengo todo esto así, es como si fuera un poco un rectángulo, 00:01:34
iría todo este rectángulo de aquí, ¿vale? 00:01:40
Si esto lo tuviera así cerrado, más o menos, algo así. 00:01:44
Esta parte de aquí arriba me coincide con todo esto, simplemente la tengo ahora que ampliar, iría con esta altura. 00:01:51
Entonces esto que empieza más o menos aquí, voy a ir cerrando cajas, como si fueran un poco así para levantar este punto, de aquí a aquí, ¿vale? 00:01:59
Pues yo diría que esto estaría así, ¿veis? He levantado toda esta pieza de aquí atrás, esta la he ido levantando y donde me coincide es arriba del todo, además, ¿de acuerdo? Que dijimos, todo aquello que esté tocando al origen, lo más normal es que esté como, o en la parte superior en el caso de una planta o en el frontal en el caso de una vista de un alfalo, es esto así, esto iría así, ¿vale? 00:02:21
Esta la tengo un poquito oscura y lo que voy a hacer es que la voy a borrar un pelín para que no me estorbe a la vista, la borro un pelín y no me destaque tanto, ¿vale? 00:03:00
¿Veis? Ahora ya se aprecia mejor esta parte. 00:03:10
Bueno, pues aquí, si yo cerrara esto así, haciendo un cuadrado, evidentemente no va a poder ser, ¿por qué? 00:03:14
Si yo aquí tengo un cuadrado que está a la misma altura que esta superficie de aquí, esta línea se eliminaría. 00:03:23
Y sin embargo me aparece, esto que me está diciendo que plano no es, que una de dos, o está a menos altura ese cuadrado, o es una rampa. 00:03:30
Entonces voy a fijarme, si este cuadrado de aquí estaría simplemente dibujado más abajo. 00:03:42
Si yo miro el alzado veo que esto no hay aquí un hueco, porque si este cuadrado yo lo cogiera y lo bajara aquí, 00:03:48
esto estaría en hueco y no está 00:03:56
por lo tanto 00:03:59
una rampa, vale 00:04:01
entonces, ¿hasta dónde? 00:04:03
hasta aquí, veis 00:04:06
como este cuadrado yo al final para poder 00:04:09
dibujármelo me he tenido que dibujar un poquito el cuadrado 00:04:11
si yo este cuadrado 00:04:13
lo bajo aquí abajo, esto 00:04:15
no habría 00:04:17
nada en el alzado y sí que tengo 00:04:19
esto, vale, entonces 00:04:21
aquí 00:04:23
y aquí 00:04:24
¿Veis? 00:04:27
Este ya lo veo 00:04:35
Pues porque entonces 00:04:37
En el alzado 00:04:43
Bueno, podría ser 00:04:44
Podría ser al revés, pero 00:04:46
Como no tengo 00:04:49
El perfil 00:04:51
Lo más normal es que eso no ocurra 00:04:52
Porque aquí en el perfil 00:04:55
Te lo tendría que poner 00:04:57
Si tú en el perfil lo vieras, verías que está el triángulo aquí 00:04:58
O que te lo está formando al otro lado 00:05:01
Claro, entonces tú 00:05:02
te coges 00:05:05
digamos como la opción que sería 00:05:07
la más lógica 00:05:09
porque el perfil no lo tienes, evidentemente 00:05:10
si tú luego cuando lo 00:05:13
termines, imagínate que tú te lo has imaginado 00:05:15
al revés, o sea a ti te encaja 00:05:17
tanto la planta 00:05:19
como el alzado, puesto que no te anda el perfil 00:05:21
puede ser correcto, nadie te lo puede dar por 00:05:23
malo, yo luego una vez que tenga 00:05:25
la figura terminada voy a 00:05:27
meditar si eso podría ser o no 00:05:29
porque a priori lo veo factible 00:05:31
pero no sé si una vez tenga terminado 00:05:33
todo sería factible o no, entonces 00:05:35
si, es una rampa seguro 00:05:37
por lo que hemos dicho antes 00:05:41
tú este cuadrado que tienes aquí, si lo 00:05:43
tuvieras a la misma altura que toda 00:05:45
esta parte, esta línea 00:05:47
se eliminaría, no la tendrías 00:05:49
sería todo una misma superficie 00:05:51
si tú tienes una misma superficie 00:05:53
las líneas se eliminan 00:05:55
si bajas aunque sea un milímetro, entonces 00:05:57
sí tienes la línea, ¿vale? 00:05:59
y entonces, ¿por qué es una rampa? 00:06:01
Pues hemos dicho, vale, yo este cuadrado aquí arriba no lo puedo hacer 00:06:03
Porque esta línea la eliminaría 00:06:06
Cabe la posibilidad de que este cuadrado en vez de estar aquí arriba baje abajo 00:06:08
Que es donde está aquí dibujado 00:06:12
Pero para que esté aquí dibujado 00:06:14
Tú en el alzado no verías nada 00:06:17
Esto estaría eliminado 00:06:19
Y sin embargo tú en el alzado sí lo tienes 00:06:21
¿Vale? 00:06:23
Bueno, pues por ahí tengo eso cerrado 00:06:25
Más opciones que veo 00:06:27
pues voy a coger esta superficie de aquí 00:06:30
y voy a coger y la voy a levantar 00:06:33
a ver hasta qué altura iría 00:06:37
si tú coges, te la imaginas 00:06:38
y eres capaz de levantarlo 00:06:41
ves que esto coincide con esta línea 00:06:42
que se ve aquí, con esta altura 00:06:46
¿vale? 00:06:47
entonces, pues me la dibujo 00:06:50
así 00:06:52
iría luego para acá 00:06:54
así 00:07:00
para acá 00:07:02
Esto ya lo vería 00:07:07
Veríamos eso así 00:07:11
Porque yo al final lo que estoy haciendo es como dibujar esta figura de aquí 00:07:15
En su altura correspondiente, ¿vale? 00:07:20
Aquí, ahí, aquí 00:07:28
Y así, ¿vale? 00:07:37
Y ahora esta parte sería esto de aquí 00:07:46
No parece que haya rampa ni nada raro 00:07:51
Sino simplemente bajar 00:07:53
Y ahora esta formita que tenemos así 00:07:58
como de silla, ¿vale? Haciendo el túnel por aquí abajo, pues tengo que coger, esa 00:08:01
altura la tengo aquí, ¿lo veis? Me la traigo hacia adelante, me traigo esa altura hacia 00:08:07
adelante, más o menos porque estamos haciendo la mano alzada y ahora ya me hago aquí la 00:08:15
formita esta de la silla, con mi túnel y este trocito de aquí que se ve. Le voy a 00:08:22
hacer la discontinua vale para que os imaginéis el túnel esto va a discontinuo todo hasta aquí esto 00:08:44
va así y luego este pues desde aquí aquí tengo que unirlo tenemos ahí como nuestro túnel que va 00:08:54
de lado a lado bueno pues ahora voy a coger lo voy a marcar un poquito más para que lo veáis bien 00:09:10
cómo me ha quedado 00:09:30
y ahora después voy a pensar 00:09:32
lo que me habéis dicho de esa rampa al revés 00:09:35
que creo que sí se podría con el alzado 00:09:38
y planta que nos ha dado 00:09:42
que podría estar al revés perfectamente 00:09:44
si te lo pide, sí 00:09:48
si no te lo pide, no 00:09:58
o tú te lo puedes dibujar 00:10:00
para intentar ayudarte a ti mismo 00:10:04
por ejemplo, pues mira, yo es que así no consigo 00:10:06
sacarlo 00:10:08
sin haber hecho 00:10:08
las vistas 00:10:12
vamos a hacerlo 00:10:12
al final, tanto la planta 00:10:15
como el alzado y el perfil 00:10:18
tienen que coincidirte, las líneas 00:10:20
entonces tú lo que haces es 00:10:22
te pones aquí como si fuera un 00:10:24
pones una línea 00:10:26
pues tú sabes 00:10:28
que aquí es donde va a estar apoyado el perfil 00:10:30
¿cómo de alto va a ser 00:10:32
el perfil? 00:10:34
esto 00:10:36
¿Cómo de ancho? Pues tú te puedes coger el compás, pintas aquí 00:10:36
Que de hecho se hace así, ¿vale? 00:10:41
O lo haces con el compás o lo haces con 45 grados, lo que quieras 00:10:45
Tú te vienes aquí y haces así 00:10:48
Desde aquí para arriba comienza la vista de su objeto 00:10:53
Y ahora, ¿cómo de ancho? Pues lo mismo 00:11:03
Pincho con el compás 00:11:06
a ver que se mueve 00:11:09
cojo esa distancia 00:11:11
y me la traigo con el compás 00:11:13
evidentemente si a ti te pidiera la vista 00:11:16
la quiera exacto, es decir que yo 00:11:19
estas líneas que estoy haciendo a mano alzada 00:11:21
tú tendrías que cogerte la regla y 00:11:23
prolongarla 00:11:25
o esta curva, si tú te pide 00:11:26
que hagas la vista en croquizado 00:11:29
pues tú te haces un poco la curva y más o menos 00:11:31
si te lo pide exacto 00:11:33
pues tienes que hacerlo con la regla 00:11:35
la escuadra, catabón y con todo 00:11:37
¿Vale? Pero yo, bueno, para ir más rápido lo voy a hacer así 00:11:38
Vale, entonces yo ya sé 00:11:40
Cuánto me ocupa la vista 00:11:42
¿Vale? Y ahora me tengo que ir trayendo 00:11:44
Líneas que yo tenga por aquí 00:11:46
Hasta ver cómo van coincidiendo 00:11:48
Por ejemplo, tengo esta 00:11:50
Me la tengo que traer aquí 00:11:52
Y desde aquí me la traigo con mi compás 00:11:55
Y coincide aquí 00:11:58
Y lo subo 00:12:00
Esto coincide con esto 00:12:01
¿Lo veis? Vale 00:12:05
Aquí hay otra cosa, digamos rara 00:12:07
Que estaría aquí 00:12:10
Me lo traigo 00:12:11
Y iría así 00:12:13
¿Veis? Las líneas tienen que ir coincidiendo 00:12:18
E igual pasa con el alzado 00:12:25
Tú el alzado 00:12:27
Vas trayéndotelas aquí 00:12:28
Vas trayéndotelas aquí 00:12:34
Cosas que ves ya en el perfil 00:12:37
Voy a dar un poquito de zoom 00:12:40
A ver si lo sigo 00:12:42
Pues yo ya veo el túnel 00:12:43
¿Cómo va a estar? ¿Visto o discontinuo? 00:12:46
Discontinuo 00:12:49
A ver, que se me ha quedado como un poco mal 00:12:50
Ah, sí, yo creo que así está mejor 00:12:54
Vale 00:12:56
Ya sé que este trozo lo veo 00:13:01
Este trozo de aquí también lo veo 00:13:06
Veo esto de aquí 00:13:08
Toda esta parte 00:13:10
Por lo menos esto 00:13:15
Y esto 00:13:17
Se ve que corresponde con esto y que está arriba del todo 00:13:18
Por lo tanto tú esta línea 00:13:21
La verías perfectamente, todo esto 00:13:23
¿Sí? 00:13:25
claro y además si tú tienes esta línea de arriba tú no puedes coger y hacerte esto así porque 00:13:30
superficies planas tú no podrías hacer por ejemplo esto porque esto es como que se te queda así al 00:13:36
aire y eso no lo vas a tener ninguna vista tiene que tener al menos un poquito de grosor entonces 00:13:41
yo ya sé que cierra así 00:13:46
vale si abajo también me cierra cosas que puedo ver pues por ejemplo esto de esta altura yo que 00:13:55
veo aquí esta línea hasta dónde va a llegar llega hasta aquí veis está aquí esto aquí todo esto se 00:14:07
ve que es plano me coincide no se ve rampa ni nada de eso porque no tengo ni aquí por ejemplo 00:14:24
otra línea pues esto es así 6 esto coincide con esto a qué altura a estar aquí veis esta altura 00:14:28
coincide con esta vale pues voy a aliarme a ver con esta línea esta línea está digamos proyectada 00:14:39
que se ve aquí arriba y abajo son coincidentes no vale pues tú tienes que saber que tiene que 00:14:50
haber una arriba y está de abajo está de abajo cuánto es todo este trozo vais viendo eso esto 00:14:56
es que al final todo coincide vale y ahora nos queda lo de la rampa la rampa me la podría dar 00:15:09
así o me la podría dar así las dos en principio aquí en el perfil te podría dar cualquiera las 00:15:17
dos opciones ahora bien sí que tienes que comprobar aquí si te coincide tanto si la 00:15:33
tienes de una manera u otra te coincide con la planta y con el alzado para aquí al final de 00:15:40
decantarte por una o por la otra. Puede pasar que tú digas, pues estoy haciendo el perfil 00:15:45
y me decanto por esta, ¿vale? Y entonces tienes este triángulo aquí. Puedes decantarte 00:15:50
por esa y que cuando luego levantes la pieza, resulta que haya una línea que aparece en 00:15:58
el alzado de la planta y no te aparece porque la has puesto del revés, ¿vale? Pues ya 00:16:03
sabes que esa no era y que era la otra. ¿Que coinciden? Pues si me has dado una pieza que 00:16:07
es ambigua, pues cojo 00:16:12
cualquiera de las dos. Al final, lo que 00:16:13
te digo, cualquier persona que te corrija una 00:16:16
perspectiva, se va a fijar entre 00:16:18
si el alfado y la planta, que es lo que te 00:16:20
han dado, corresponde. Si corresponden, 00:16:22
aunque luego un alumno 00:16:25
entregue la rampa para un lado y el 00:16:27
otro alumno la entregue para el otro, es 00:16:28
correcto. ¿Vale? 00:16:30
Porque solo puede ser 00:16:33
correcto o incorrecto en función de 00:16:34
si te hubieran dado el perfil y no te lo han dado. 00:16:36
¿Vale? Entonces, yo voy 00:16:39
a comprobar si el alfado 00:16:40
y la planta me corresponde, tengo esta zona que es como de silla, voy a comprobar el alzado, 00:16:42
esta zona que es de silla, zona de silla, luego tengo todo esto de aquí que se corresponde 00:16:48
con esto y luego tengo la rampa que se corresponde así y si me la hubieran dado al revés, pues 00:16:53
esta línea la tendría que sería esta, esta también estaría que sería esa, esta también 00:17:04
estaría que sería esta y esta también, o sea el alzado correspondría si lo hacemos 00:17:11
al revés, y en la 00:17:16
planta, pues en la planta 00:17:18
yo tengo toda esta figura rara, luego 00:17:20
tengo esta forma de aquí, si 00:17:22
y ahora en esto, esta 00:17:24
corresponde con esta 00:17:26
esta línea, con esta 00:17:27
esta 00:17:29
de aquí sería la proyección de aquí abajo 00:17:32
y luego esto 00:17:34
para acá, también, estarían 00:17:36
correctos, podríais elegir 00:17:38
cualquiera de las dos opciones, vale, serían correctas 00:17:40
las dos, yo como la he dibujado para acá 00:17:42
me lo voy a dejar en el 00:17:45
perfil así. ¿Vale? Y esta me la voy a dejar así un pelín apuntada para que el año que 00:17:46
viene podamos verla. ¿Vale? De las dos opciones yo he elegido esta. ¿Que otro elige otra? 00:17:56
Estaría correcto igualmente. ¿Vale? ¿Hasta aquí bien? Vale. Pues voy a la posa y cogemos 00:18:03
el siguiente tema. Esta es la, el siguiente tema que entra dentro del sistema sonométrico. 00:18:09
¿Vale? Por eso pone aquí ese axo, sistema sonométrico, que es que es muy alto, muy largo. 00:18:18
Entonces tenemos, dentro del sistema sonométrico tenemos ortogonal y oblicuo. 00:18:24
La realidad es que luego nadie le llama ortogonal y oblicuo, sino que se dirime o se diferencia entre isométrica y caballera. 00:18:29
Y ya está, ¿vale? Luego nadie le llama ortogonal y le llama oblicuo. 00:18:37
Escalas y coeficientes de reducción. 00:18:41
Vale, y nos dice, el sistema sonométrico es la proyección cilíndrica de un objeto, sí, sobre el plano de proyección, a ese plano de proyección se le llama plano del cuadro y se le denomina como PC, ¿vale? Plano del cuadro. 00:18:43
Lo veréis a lo mejor en libros y demás como PC. 00:19:01
Esta proyección cilíndrica puede ser ortogonal u oblicua, dando lugar a diferentes tipos de perspectiva. 00:19:05
En función de la posición del objeto respecto al plano del cuadro, las medidas se proyectarán con un coeficiente de reducción. 00:19:11
Antes de meternos con eso, voy a haceros una pequeña explicación de BOLI. 00:19:18
en el que 00:19:25
a ver, este fue 00:19:27
el mismamente, vale 00:19:29
a ver 00:19:31
os suena la perspectiva cónica 00:19:35
aunque sea 00:19:38
así muy lejano, donde 00:19:42
se ven las perspectivas bien es 00:19:48
exacto, eso sí, la perspectiva 00:19:50
cónica era la que tenía los puntos de fuga 00:19:52
¿vale? tú cuando echas una 00:19:54
foto, nos pasa muchas veces 00:19:56
que cuando tú encuadras a lo mejor 00:19:58
la puerta para que se te quede recta 00:20:00
luego la esquina se te está quedando torcida 00:20:02
eso es una perspectiva cónica 00:20:04
van fugando hacia un punto 00:20:07
entonces tenemos la perspectiva axonométrica 00:20:09
en este caso 00:20:13
perspectiva axonométrica 00:20:14
que dentro de que tenemos la oblicua 00:20:23
tenemos oblicua y ortogonal 00:20:30
pues la ortogonal es la isométrica 00:20:33
y la oblicua la caballera 00:20:40
Esta, digamos, ortogonal es isométrica, no solo la isométrica, está la isométrica, dimétrica y trimétrica, ¿vale? Y dentro de la oblicua tenemos la caballera, caballera, militar y demás, pero nosotros no vamos a ver tanto, ¿vale? 00:20:42
Entonces tú cuando tienes una perspectiva isométrica, a ti lo que te permite la perspectiva isométrica es que tú, imagínate que tú trabajas en una fábrica y tienes que crear un objeto, tú de ese objeto proporcionas generalmente planos de vistas y de perspectiva. 00:21:00
¿Qué perspectiva usas? La isométrica. ¿Por qué? Porque te permite tomar medidas directamente de esa perspectiva y además es la que mejor te permite visualizar toda la pieza. 00:21:15
La perspectiva cónica no se usa, por ejemplo, cuando estás haciendo, pues, que estás en una fábrica de mecanizado de piezas o lo que sea, porque sobre ese plano que está hecho en perspectiva cónica no puedes tomar medidas. 00:21:27
¿Cómo es una perspectiva isométrica? 00:21:41
Tú, si tienes que hacerte un cubo, lo haces así 00:21:45
Y tú, sabiendo que esto es una perspectiva, tú tomas las medidas 00:21:48
Le desaplicas el coeficiente de reducción y ya sabrías lo que mide 00:21:54
Sin embargo, la perspectiva cónica, que no me permite tomar medidas 00:21:59
Porque cuando tú tienes esto, imaginaos que tenemos ese mismo cubo 00:22:06
tú tienes que fugar 00:22:12
a un punto de fuga 00:22:14
y esto, a pesar de que esta parte 00:22:19
bueno, lo voy a terminar de dibujar 00:22:22
tú tienes este cubo 00:22:24
¿vale? 00:22:27
este cubo que tienes aquí 00:22:29
si tú lo miras, tú tienes esto 00:22:30
esta medida es la misma que esta 00:22:33
solo que en perspectiva cónica 00:22:36
se reduce 00:22:39
es más, si os fijáis aquí un poco 00:22:41
tal como lo he puesto aquí 00:22:43
hace un poco como de perspectiva cónica 00:22:46
se ve en la imagen que esta dimensión 00:22:48
no es igual, te reduce 00:22:49
¿vale? se reduce 00:22:51
en la imagen, sin embargo 00:22:53
si tú lo colocas en una perspectiva isométrica 00:22:55
es como que la medida 00:22:58
sí se mantiene más, ¿vale? 00:22:59
se ve mejor, simplemente 00:23:01
por eso, ¿cuál de estas dos 00:23:03
perspectivas es la que se parece más 00:23:05
a la visión que tenemos nosotros 00:23:07
de nuestro ojo? 00:23:09
la cónica, es la más parecida a nuestro 00:23:11
ojo, ¿vale? entonces 00:23:13
En el caso de la perspectiva asonométrica, lo que ocurre es que si tú tienes un plano del cuadro, 00:23:16
que digamos es donde se proyecta la figura, tú tienes un plano del cuadro, tienes aquí tu cubo, 00:23:23
y lo que ocurre aquí es que el observador está en el infinito. 00:23:30
Entonces, cuando el observador está en infinito, los rayos que tú, digamos, si tú tuvieras que definir una pieza, 00:23:36
Tú desde el ojo es como si estuvieran mandando rayos a todos los puntos de esa pieza. Sin embargo, cuando el observador está en el infinito, esos rayos son perpendiculares al plano del cuadro. Es como que hace así, en perpendicular. Bueno, a mí me está saliendo una tufla, pero es lo que tienen los dibujos así, ¿vale? 00:23:42
lanza rayos y es como 00:24:00
que el observador está 00:24:03
aquí en el infinito, por eso son 00:24:05
perpendiculares, sin embargo en la 00:24:07
perspectiva cónica 00:24:09
tú tienes aquí tu plano del cuadro 00:24:10
PC, PC 00:24:13
lo que ocurre es que el observador 00:24:15
no está 00:24:17
en el infinito 00:24:19
sino que está aquí colocado, tiene aquí el ojo 00:24:20
tiene aquí el ojo con las pestañitas 00:24:23
entonces va mirando 00:24:27
y va 00:24:28
en todos los puntos 00:24:30
¿veis? se va formando 00:24:31
un cono de visión 00:24:34
igual que la vista nuestra 00:24:35
¿de acuerdo? viene a ser esto 00:24:37
vale 00:24:39
después de esta pequeña explicación que os he hecho 00:24:40
lo que voy a hacer es que os voy a enseñar 00:24:44
un vídeo de mediatriceo porque 00:24:46
ella tiene pues un cubo 00:24:47
transparente y demás y 00:24:49
es previo 00:24:51
a esta explicación 00:24:53
entonces os lo voy a mostrar porque creo que 00:24:55
con ella lo vais a entender perfectamente 00:24:58
porque tiene un material que yo no tengo aquí 00:24:59
y entonces creo que lo vais a ver mejor que si yo 00:25:01
lo intento, porque es que yo ese material 00:25:03
aquí no lo tengo, ¿vale? 00:25:06
Entonces, si no recuerdo mal, me tengo que cambiar 00:25:07
a la pantalla, ¿no? Pero le voy a dar a pausa 00:25:09
Vale 00:25:11
El sistema sonométrico es una proyección cilíndrica 00:25:15
de un objeto sobre el plano de proyección 00:25:17
que se le llama plano del cuadro 00:25:20
¿Se escucha suficientemente bien? 00:25:22
Dentro de lo que es una proyección cilíndrica 00:25:23
esa dirección en la que yo voy a proyectar 00:25:25
puede ser que sea perpendicular 00:25:28
al plano del cuadro u oblicua. ¿Qué quiere decir esto? 00:25:30
Vamos a suponer que esto de aquí le vamos a llamar 00:25:34
triedro-trirectángulo. Aquí no es un cubo. 00:25:37
Lo que pasa es que nos quedamos con las caras, las de aquí dentro. Ojalá pudierais 00:25:41
evitar estas dos. Pero nos quedamos con las de aquí dentro y entonces decimos 00:25:45
que aquí dentro hay 90 grados. Es un triedro-trirectángulo. 00:25:49
Ahora, ¿qué pasa con este objeto? 00:25:55
Este objeto se puede ubicar de diferentes formas, yo siempre estoy mirando en este caso desde la cámara, ahí donde está mi dedo, eso es vuestro ojo, estáis mirando y estáis proyectando. 00:25:58
Y vamos a coger de plano del cuadro esto, ¿vale? No sé si me va a molestar la luz, pero bueno, más o menos, vale. 00:26:08
Plano del cuadro, entonces desde donde estáis mirando vosotros ahora mismo, estáis proyectando en perpendicular, perpendicular. 00:26:15
Esto estaríamos hablando de una axonométrica ortogonal, ¿vale? 00:26:23
Y si vosotros seguís mirando desde ahí, pero el plano del cuadro está así, quiere decir que ahora vosotros la proyección ya no es perpendicular al plano del cuadro, sino que está oblicua. 00:26:28
Y ahí serían las dos diferencias, ¿vale? Plano del cuadro que yo proyecto en perpendicular o proyecto en oblicua. 00:26:41
Vale, cuando estamos en una proyección ortogonal, dirección de proyección ortogonal, perpendicular, respecto del plano del cuadro, vale, pues aquí veis esto que se llama trihedral, trirectángulo, son tres planos perpendiculares entre sí, que es lo que hemos dicho que sería esto, vale, esta esquinita sería ese punto O, vale, ¿qué pasa aquí? Pues que yo puedo colocarlo así, vale, donde tengo la mano estos los deberíamos quitar, vale, solo serían esos de ahí, que yo no sé si a lo mejor, 00:26:47
como si fuera esto 00:27:17
solamente esto 00:27:19
mejor o peor 00:27:21
o luego me voy a arrepentir 00:27:23
bueno, tan mal 00:27:25
vamos allá 00:27:34
entonces 00:27:39
si yo cojo y coloco 00:27:40
siempre, en este caso estamos en la ortogonal 00:27:43
siempre proyecto, entonces esto ahora puede colocarse 00:27:47
de diferentes medidas 00:27:49
si yo coloco esto así 00:27:50
solo fijaros en las líneas negras 00:27:53
esta cara y esta cara no deberían estar 00:27:55
Yo miro y proyecto, lo que me estaría pasando es que viene así, ahí y ahí. 00:27:57
El ángulo que forma esta línea con el plano del cuadro, ese ángulo de ahí, 00:28:11
ese ángulo de ahí, ¿vale? Es el mismo en este eje, en este y en este. 00:28:18
Y entonces se produce lo que se llama una perspectiva isométrica. 00:28:26
iso, que la iso significa 00:28:29
que este ángulo, este ángulo y este ángulo es igual 00:28:33
el hecho de que este ángulo de aquí, este ángulo de aquí 00:28:36
y este ángulo de aquí sea igual produce que estos tres ángulos 00:28:41
entre sí sean iguales y por lo tanto sean de 120 grados 00:28:44
esto estaríamos hablando de una perspectiva isométrica que es la que más se suele 00:28:49
utilizar, vale, vamos a ver ahora qué pasa, ahora me voy a 00:28:53
colocar igual, esto sería la perspectiva isométrica, ahora lo que voy a hacer es simplemente 00:28:58
voy a tumbar un poquito de aquí, ¿qué está pasando ahora? que el ángulo que forma este 00:29:03
eje con el plano del cuadro y ese eje con el plano del cuadro es igual, pero es diferente 00:29:09
a este de aquí, este es un poco menor, entonces volveré a hacer esto así, se proyecta el 00:29:14
eje, proyecto el eje y proyecto el eje, ¿qué ha pasado? que ahora, ahora cambiaremos el 00:29:19
que esos dos ángulos de ahí son iguales, estos dos ángulos son iguales y este es diferente. 00:29:31
Estaríamos hablando en este caso de una perspectiva dimétrica. 00:29:45
Luego hablaremos de los coeficientes de reducción y tal. 00:29:51
Y ahora, ¿qué pasa cuando los ángulos que forman los tres ejes son cada uno de una forma? 00:29:54
por ejemplo así, aquí nos estaría 00:30:02
pasando 00:30:04
así, este 00:30:05
este 00:30:12
estos tres 00:30:15
al ser diferentes ángulos 00:30:19
estos ángulos son diferentes 00:30:21
y esto se llama 00:30:24
trimétrico 00:30:25
¿vale? luego las vamos viendo todas 00:30:28
cada una ya en detalle, pero para que 00:30:29
entendáis que es 00:30:31
cada una de estas cosas, ¿vale? 00:30:33
esto es cuando nosotros 00:30:36
Esto se va colocando como quiere 00:30:37
Pero yo voy a proyectar en perpendicular al plano del cuadro 00:30:38
Ahora ya lo veo 00:30:42
Ya no proyectamos en perpendicular 00:30:43
Como no os puedo mover a vosotros 00:30:44
Lo que voy a hacer es mover esto 00:30:47
Le voy a poner por ejemplo esto abajo 00:30:49
Un poquito más 00:30:50
Es que igual 00:30:53
Esto a lo mejor no se aprecia 00:30:56
Sí, esto sí se aprecia 00:30:58
Que ahora estáis proyectando 00:31:00
En perpendicular 00:31:02
Sigo teniendo mi cuadro 00:31:04
Y pasa lo siguiente 00:31:06
De repente pasa esto 00:31:07
a ver, si puedo 00:31:08
pasa esto de repente 00:31:12
vosotros estáis proyectando en 00:31:14
oblicuo respecto del plano del cuadro 00:31:18
¿qué está pasando aquí? que uno de los planos 00:31:20
del triedro coincide 00:31:22
o es paralelo, también podríamos tener esto 00:31:24
coincide o es paralelo 00:31:26
al plano del cuadro, entonces ¿esto qué significa? 00:31:28
pues que tengo un eje por ahí 00:31:32
y el otro eje por aquí 00:31:35
y el otro 00:31:38
ahí 00:31:39
¿qué es esto? 00:31:41
pues esto es una perspectiva caballera 00:31:44
en la que el eje Z, X e Y 00:31:46
hablaremos también del nombre de estos dos ejes 00:31:48
que sé que hay lío con eso, que a veces nos lo ponen al revés 00:31:50
y ya nos hemos liado 00:31:52
que esto nos asuste 00:31:53
esto sería una perspectiva caballera 00:31:55
¿vale? 00:32:00
aquí hay 90 grados y el eje Y puede ir para donde quiera 00:32:01
es verdad que lo normal es que este ángulo 00:32:04
sea 135, que es el ángulo de fuga 00:32:06
pero podría ser más o menos 00:32:08
vale 00:32:10
esta la caballera 00:32:11
y por último 00:32:14
hay una más pero yo creo que es a nivel bachiller 00:32:16
no es necesario, volvemos a tener el plano oblicuo 00:32:19
así, estamos hablando de 00:32:21
a ver si lo podemos hacer 00:32:23
ahí 00:32:25
ahí está 00:32:25
esto, ahora mismo podéis pensar 00:32:29
si esta es la isométrica del principio 00:32:32
no, recordad que el plano del cuadro está así 00:32:34
yo no estoy así 00:32:36
el plano del cuadro está así, la cosa ahora cambia 00:32:37
Entonces, ¿ahora qué tenemos? Pues yo proyecto este y este es coincidente. ¿Qué es esto? Una perspectiva limitada. 90 grados aquí abajo, z, x e y, me da igual cómo se llame, lo voy adelantando y tendríamos aquí la verdadera magnitud. 00:32:40
siempre que tengamos dos ejes que formen 90 grados 00:33:06
pues tenemos una verdadera magnitud 00:33:09
vale 00:33:10
pues esto para que se entienda un poco 00:33:11
que es esto 00:33:14
de los 00:33:16
maravilloso esta libreta 00:33:18
bueno pues después de haber visto 00:33:19
este vídeo porque es lo que os digo 00:33:23
yo no tengo 00:33:24
ese cubo transparente para poder 00:33:26
haberos hecho eso y es la idea 00:33:28
porque al final yo puedo coger plasmaros 00:33:30
esto directamente pero y que no lo entendáis 00:33:32
es un dibujo y sin más, pero creo que así en una manera que te está mostrando un plano del cuadro, 00:33:35
te está haciendo un trier y demás, yo creo que se visualiza mucho mejor y el porqué de que a unas perspectivas 00:33:39
se le llama isométrica, a otras dimétrica y a otras dimétrica que entran dentro del ortogonal 00:33:45
y porque a otras se le llama caballere militar. Militar yo nunca lo he visto en PAU, 00:33:50
de las otras opciones isométrica, dimétrica, atrométrica sí, caballera también, militar nunca lo he visto. 00:33:55
¿Vale? Entonces, bueno, eso viene a ser un poco todo este dibujito que hay aquí. 00:34:00
Esto, este es el triédro trirectángulo y se le llama triédro trirectángulo porque son tres planos y cada plano, o bueno, son tres ejes que forman en cada plano 90 grados. 00:34:05
Entonces tienes tres de 90 grados y por eso se le llama triángulo trirectángulo, ¿vale? Porque es tres veces 90 grados. 00:34:18
Vale, entonces eso sería un poco el triángulo trirectángulo y luego la proyección que aquí lo está haciendo con un punto y demás, esto es un poco lo que nos han estado enseñando con el 3D, luego aquí tenemos la sonometría oblicua que es la proyección que está en oblicuo respecto del plano del cuadro y aquí ocurría que tú lo que tenías apoyando en el plano del cuadro era como la esquinita del triángulo trirectángulo y en este caso lo que apoyabas era una pared completa, ¿vale? 00:34:26
Entonces, veis aquí que tenemos la sonometría ortogonal y aquí abajo los tipos, isométrica, dimétrica, trimétrica, 00:34:54
la sonometría oblicua y tenemos la caballera militar y que también en algunos sitios le llaman planimétrica, ¿vale? 00:35:01
Bueno, pues esto es a modo teórico. 00:35:09
Luego tenéis esta aquí, porque luego os voy a enseñar también un poco, además de lo que ha dicho en el vídeo, 00:35:12
el por qué a uno se le llama isométrico, dimétrico y trimétrico. 00:35:23
Bueno, voy a ir leyendo esto. 00:35:31
Esto es como la base que luego se aplica cuando hacemos los ejercicios de isometría. 00:35:34
Esta y la siguiente hoja son teóricas y es lo que se aplica para luego hacer 00:35:39
el levantamiento de piezas en las distintas perspectivas. 00:35:43
Entonces nos dice, el sistema diédrico anteriormente estudiado 00:35:47
no nos proporciona una visión clara e inmediata de la figura en el espacio. 00:35:51
Sin embargo, el sistema perspectivo ortogonal al que le corresponde la perspectiva sonométrica 00:35:56
es empleado en el mundo de la industria porque proporciona una visión clara, directa y fácil de interpretar 00:36:02
de los cuerpos al primer golpe de vista. 00:36:08
Tú ves la pieza levantada, como hemos estado haciendo con el proquizado, y veías perfectamente la pieza. 00:36:11
Sin embargo, solamente con las vistas había que darle más a la cabeza. 00:36:16
Vale, siendo esto su principal ventaja, el hecho de ver la pieza en volumen ya te haces la idea de cómo es. 00:36:21
Vale, el sistema sonométrico se utiliza, como ya hemos dicho, para facilitar la visualización de los objetos 00:36:29
cuyos datos se han aportado en el sistema diédrico mediante vistas. 00:36:34
Fundamentos del sistema sonométrico. 00:36:38
El sistema sonométrico ortogonal de proyección cilíndrica es un sistema de representación formado por tres planos 00:36:40
que se cortan entre sí 2 a 2, que forman ángulos rectos y se basan en un triángulo, en un priedro 00:36:46
trirectángulo. Los tres planos se cortan en un punto O, origen del sistema. Este punto está apoyado 00:36:53
en un plano que llamamos plano del cuadro, PC, o plano de proyección, sobre el cual se proyectan 00:37:00
ortogonalmente los objetos situados en el espacio, así como los ejes, los tres ejes del sistema, X, Y 00:37:06
y z, y las predicciones ortogonales 00:37:13
de los objetos sobre los planos de este 00:37:15
triel. Aquí esto tengo que arreglarlo. 00:37:17
Vale, pues mañana 00:37:21
seguimos 00:37:23
con esto. 00:37:23
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
2
Fecha:
12 de mayo de 2025 - 11:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
37′ 27″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
732.70 MBytes

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