Video CDD-A2 - Contenido educativo
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En la tarea 3 iniciamos con un documento relativo a la situación inicial del aprendizaje que nos íbamos a encontrar.
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En este caso nos hemos dirigido hacia el título de técnico en mecanizado de la familia de fabricación mecánica,
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que es un título de grado medio.
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Y concretamente vamos a trabajar sobre el módulo de sistemas automatizados
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que tiene una temporalización de 165 horas que se imparte en el segundo curso y consta de 21 semanas de docencia.
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En cuanto a este título, según viene recogido en los diferentes decretos de título y decretos de la Comunidad de Madrid,
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se nos justifica las diferentes profesiones o ocupaciones a las que se puede dedicar este titulado.
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también veíamos que viene en relación el módulo de sistemas automatizados
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pues tiene relación con las siguientes unidades de competencia
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del catálogo nacional de cualificaciones profesionales
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con todo esto pues se daba en dividir en las siguientes competencias específicas
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como realizaciones de aprendizajes y posteriormente los contenidos
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en que en cada unidad didáctica se va a ir tratando, pues eran esos cinco bloques que ahí vemos mostrado.
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Posteriormente, y en la misma tarea, y hecha una serie de consideraciones previas,
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pues veíamos que el título se va a dividir en las siguientes unidades didácticas,
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y además se va a incluir una temporalización. Especialmente cabe destacar que al final de este módulo
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los estudiantes deben realizar un proyecto de automatización destinado a una máquina o herramienta.
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Y nos vamos a fijar en lo sucesivo sobre aquellos sistemas automatizados que van propulsados por energía neumática.
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veíamos por tanto que en las diferencias de transparencia pues se va a indicar en qué unidad se trabaja cada uno de los cinco bloques
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en los que se dio en dividir el módulo así como a lo largo de las diferentes transparencias pues íbamos a ir desarrollando
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desarrollando algunas de las diferentes unidades didácticas, teniendo muy presente en las diferentes unidades la metodología, pues que en cada caso se van a ir empleando, así como los criterios de evaluación que va a tener cada una de las diferentes actividades en las que se va a ir dividiendo cada una de estas actividades.
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Posteriormente pasamos a la actividad, a la tarea que se nos daba, la tarea 4
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consistente en configurar unas calificaciones divididas en tres evaluaciones
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que se trataba de hacer una media de cada una de ellas y establecer una tarea
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Concretamente se nos decía de usar el plugin que lleva instalado el aula virtual de EducaMadrid H5P.
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Cabe destacar que una vez realizada esta configuración, se nos pedía establecer para la evaluación primera una actividad relativa a H5P,
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también para la segunda y en la tercera pues un cuestionario hecho con la propia plataforma
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una vez hecho esto pues cabe se podíamos ver cabe destacar pues una de las actividades que
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habíamos hecho con el 5HP. Si vamos al curso y entramos a lo que se mostró en esa actividad 4, en esa área 4 de evaluación y retroalimentación,
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pues hicimos un juego interactivo en el cual los estudiantes pues tienen que identificar qué tipo de mando tiene el cilindro mostrado en la parte superior.
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En este caso pues se trataba de un cilindro de doble efecto que viene actuado por una única válvula.
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Esto indica por tanto que es un mando directo de un cilindro de doble efecto.
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Al volcarlo ahí pues nos daba directamente la solución correcta.
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Y ya por último, en la actividad correspondiente a la 5, se nos solicitaba realizar un PDF para unas actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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En este caso, dimos en configurar nueve actividades que podrían conformar el desarrollo de la unidad didáctica de sistemas automatizados mediante energía neumática y cada una de esas bombillas nos iban a ir dirigiendo a diferentes vídeos del programa FluidSIM de la marca Festo,
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muy apropiada para neumática, del cual el centro tiene licencia.
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No obstante, también se podrían usar otro tipo de software, incluso como puede ser, por ejemplo, Automation Studio,
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del cual Salesiano Satocha también tiene su correspondiente licencia,
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pero no obstante, la empresa SMC presenta un programa abierto vía web.
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Cabe destacar en este caso que el repostaje se desarrolló en una actividad en la cual los estudiantes iban a repasar, aquellos estudiantes que habían tenido una mayor dificultad en entender los diferentes tipos de mando,
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así como la simbología, podían consultar, retomar el ritmo y entenderlo mediante una gamificación que se hizo con el programa X-Learning y que se subió al espacio web de EducaMadrid.
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Realmente es bastante interesante puesto que les iba a favorecer enormemente en retomar ese ritmo
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Para posteriormente y una vez superado ese repostaje podrían continuar sin mayor problema con los ejercicios 7, 8 y 9
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Con esto se finalizaría esta narración
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Enrique Soriano Heras
- Subido por:
- Enrique S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 8 de junio de 2023 - 14:06
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SALESIANOS ATOCHA
- Duración:
- 07′ 05″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 65.93 MBytes
