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Sintagmas - Contenido educativo
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Sintagmas - Para quienes no pudieron asistir a la clase de N2D 27-1-2022
Bien, sigo con las píldoras de la unidad 6 de distancia.
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Entonces, voy a hablar hoy de una cosa que empecé el otro día,
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pero que seguramente voy a seguir también hoy.
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Pero así os sirve si hubiera de nuevo problemas con el audio.
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Bien, sería la parte de estudio de la lengua,
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Los sintagmas o grupos sintácticos y la oración.
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Bien, bueno, aquí, tanto aquí como en el libro, hay una cosa que no queda muy clara, ¿vale?
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Os dice que el sintagma o grupo sintáctico está formado por una palabra o grupo de palabras
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que giran en torno a un núcleo y realizan una función sintáctica dentro de la oración
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Y también nos dicen que según la categoría morfológica se distinguen diferentes tipos de sintagmas, pero quizá falta lo más importante.
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¿Cómo narices distinguir que algo es un sintagma?
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Bien, entonces he preparado una cosa muy tonta en un WordPad.
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Veréis, fijaos en esta oración.
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Bien, podemos cambiar el orden de la oración así, por el camino estrecho, muy lentamente avanzaba mi burro.
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Pero no podemos cambiar así porque cambiaría el significado, no podemos decir por el burro muy lentamente avanzaba estrecho mi camino, ¿vale?
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Aquí lo único que vemos bien construido es esto, ¿vale? Pero esto no tiene sentido y esto no tiene sentido. ¿Por qué muy lentamente sí que tiene sentido aquí? Bueno, pues porque hay una serie de grupos de palabras que vamos a llamar sintagmas que no se deben separar, ¿vale?
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La palabra mi debe estar siempre con la palabra burro, la palabra muy debe estar siempre con la palabra lentamente y estrecho debe estar junto a la palabra camino y por debe estar al principio de ese grupo de palabras.
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¿Vale? De forma que tenemos un grupo de palabras por el estrecho camino o por el camino estrecho que no se pueden separar.
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En cuanto saquemos una palabra de donde está, ¿vale? Pues ahí ya tenemos un problema.
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¿Vale? Lo mismo. Si hubiéramos puesto lentamente, por ejemplo, al principio de la oración, pues habríamos tenido otro problema, ¿no?
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Lentamente mi burro avanzaba muy por el estrecho camino. ¿Qué pasa? Que muy debe estar junto a la palabra lentamente.
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¿Vale? Bueno, cada uno de esos grupos de palabras o sintagmas, ¿vale? Vamos a poner esto así que se vea bien. Tiene un núcleo, ¿vale? Ese núcleo es la palabra que lo resume, ¿vale?
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Mi burro. El núcleo es burro. ¿Por qué mi burro? Es un burro, ¿vale? Bueno, aquí es que he cambiado esto. Inicialmente en la oración había puesto solo lentamente, ¿vale? Pero bueno, vamos a dejarlo muy lentamente, su núcleo es lentamente, porque si vas muy lentamente, vas lentamente, ¿no?
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Y entonces, como lentamente es un adverbio, vamos a decir que ese sintagma, ese grupo, es un sintagma adverbial.
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El único sintagma que no tiene núcleo es el sintagma preposicional, que se formará uniendo una preposición a otro sintagma.
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Por el estrecho camino, enlace, por, término, el estrecho camino, por es el enlace porque es la preposición que tenemos y término es todo lo que hemos unido usando esa preposición, ¿vale?
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Luego, dentro de cada palabra, cada palabra o sintagma deberá desempeñar una función, pero eso ya está explicado en los apuntes.
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Entonces, la parte importante, que es la que no os han dicho antes, es cómo distinguir los grupos de palabras, los sintagmas que componen una oración.
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Desordenad la oración y ved qué palabras deben ir juntas, ¿vale?
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Así sabréis que burro va necesariamente acompañado de la palabra mi
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Porque no es lo mismo mi burro que mi camino, ¿no?
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Que lentamente va con la palabra muy
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Porque no es lo mismo mi burro avanzaba lentamente por el estrecho camino
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que Niburro avanzaba lentamente por el muy estrecho camino, ¿vale?
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Si movemos muy aquí, hemos cambiado el significado, ¿vale?
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Y por el estrecho camino son palabras que deben ir juntas, ¿vale?
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Porque si las separamos de la palabra por, pues la oración no tendría sentido, ¿vale?
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Bien, lo único que tiene cierta libertad es lo que se llama el sintagma verbal, que lo veremos poquito después, ¿vale?
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Bien.
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Sintagmas o grupos sintácticos, entonces, son esos grupos que deben ir juntos y giran en torno a un núcleo.
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la palabra que tiene más significado en cada uno de esos grupos, ¿vale?
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Habría los siguientes tipos.
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Primero, el sintagma nominal.
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Su núcleo va a ser un sustantivo.
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También podría ser un pronombre por aquello de que el pronombre equivale a un sustantivo, ¿vale?
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Si decimos que él sustituye un nombre, pues él podría ser un sintagma nominal.
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Si alguno sustituye a algún alumno, pues alguno puede ser un síntoma nominal, ¿no?
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Bien, a veces puede haber un elemento sustantivado.
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El elemento sustantivado es un adjetivo o un adverbio o un infinitivo al que delante le hemos puesto un artículo, ¿vale?
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Por ejemplo, el grande es como si dijeras el coche grande, por ejemplo, ¿vale?
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Bien, esto es curioso porque si este determinante no fuera un artículo, pues entonces pasaríamos a decir que lo que hay es un pronombre acompañado de un adjetivo.
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Pero bueno, no os quiero liar, ¿vale?
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Bien, 99,9% de sintagmas nominales formados por un sustantivo o por un pronombre.
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Alguno hay por ahí el 1% o menos que sea un elemento sustantivo.
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Bien, en cada sintagma nominal es obligatorio el núcleo, pero luego puede haber un complemento
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que es esa parte que normalmente va después del núcleo y que te ayuda a concretarlo, ¿vale?
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¿Qué alumno? El alumno de segundo, ¿vale?
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Y normalmente ese complemento es un adjetivo, por ejemplo, el alumno guapo, el alumno interesante, el alumno listo,
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¿Listo? Pero otras veces es un sintagma preposicional, ¿vale?
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El alumno de segundo, el alumno con bigote, el alumno sin libro, por ejemplo.
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Bien, entonces, los complementos del nombre que desarrollan esta función de CN, complemento del nombre,
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pueden ser un adjetivo, como grande, se marcaría sintagma adjetivo, función complemento del nombre.
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Un sustantivo que entonces podemos decir sintagma nominal complemento del nombre o podemos decir aposición, ¿vale?
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Aposición es un sintagma nominal complemento del nombre o un sustantivo complemento del nombre.
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Y puede también ser complemento del nombre un sintagma preposicional, como aquí, sintagma preposicional en función de complemento del nombre, ¿vale?
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Mi cartera de piel, mi cartera con asas, mi cartera para el colegio.
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Bien, fijaos que el complemento del nombre lleva, perdón, he dicho mal,
00:10:01
el sintagma nominal lleva normalmente un determinante, ¿vale?
00:10:10
Ese determinante puede ser un artículo o puede ser cualquier tipo de determinativo.
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Un posesivo, demostrativo, numeral, etc. ¿Vale? Bien. Un sintagma adjetival sería un adjetivo acompañado de complementos. ¿Vale?
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Bien, ¿qué complementos puede llevar el adjetivo? Bueno, pues puede llevar un modificador que indica cantidad o intensidad del adjetivo, muy alegre, bastante alegre, razonablemente alegre, ese se llamaría modificador, ¿vale? o cuantificador si preferís, pero bueno, el libro usa modificador, pues modificador, ¿vale?
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Bien. Y normalmente es un adverbio. A ver, podría ser una locución adverbial, ¿vale? Pues yo qué sé, la pila de alegres, ¿vale? Pero bueno, en oraciones en las que yo voy a poner va a ser un adverbio, ¿vale? Adverbio.
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Adverbio de cantidad. Bien. Y el complemento del adjetivo va a ser un sintagma preposicional puesto detrás del adjetivo, ¿vale?
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Y, bueno, pues también podría ser a veces otro adjetivo, un pronombre, perdón, un pronombre, no, un adverbio, algo así, ¿vale? Es decir, abro mi querido Notepad, ¿vale?
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Lo pongo en formato grande. No sé por qué en el ordenador del aula sí que se queda el formato, pero aquí no. Bien, si yo digo que algo es muy bueno para el cutis, pues muy bueno. A ver, muy bueno es que es bueno. Por lo tanto, el núcleo es bueno, ¿no? Vale.
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¿Cuánto de bueno? Pues muy bueno. Modificador es muy, ¿vale? Que es la palabra que dice la intensidad de la cualidad.
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Ahora, para el cutis dice en qué sentido es bueno, ¿vale? Esto sería un complemento del adjetivo y por su forma, ¿vale?
00:12:42
Por su forma diríamos que el modificador es un adverbio, el núcleo es un adjetivo y el complemento del adjetivo por su forma es un sintagma preposicional, ¿vale?
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Bien, hay que decir siempre la función, modificador, núcleo, complemento y la clase de palabra o clase de sintagma, lo que se llama la categoría, ¿vale?
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Adverbio, adjetivo, sintagma, preposicional, en este caso.
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Bien, si yo en lugar de muy bueno para el cutis hubiera dicho, por ejemplo, rojo oscuro, ¿vale? Aquí tenemos ¿de qué colores? Es rojo, ¿no? Y ¿cómo de rojo es? Es rojo oscuro, ¿vale?
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Esto sería un complemento del adjetivo aunque no sea un sintagma preposicional, ¿vale? De forma que tendríamos rojo, núcleo, que es un adjetivo, y oscuro, complemento del adjetivo, que podéis decir que es un adjetivo porque es el solo, ¿vale?
00:13:54
Podrías decir que es un sintagma adjetivo, ¿vale?
00:14:14
Bien.
00:14:20
Bueno, ya os digo que en algunas ocasiones podría ser un adverbio lo que hiciera de complemento del adjetivo, ¿vale?
00:14:25
El sintagma adverbial tiene la misma forma que el sintagma adjetiva, ¿vale?
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Bastante lejos. ¿Dónde está? Está lejos.
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¿Cuánto de lejos? Bastante. Luego, lejos es el núcleo y bastante es el modificador, ¿vale?
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Pero es muy habitual también que los adverbios, especialmente los de lugar, lleven un complemento del adverbio.
00:14:53
Ese complemento suele ser un sintagma preposicional, aunque ya os digo que, como pasa con el adjetivo,
00:15:00
pues podría ser también otras clases de palabras, ¿vale?
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Después del examen, después núcleo, del examen, complemento del adverbio en forma de sintagma preposicional, ¿vale?
00:15:10
Os recuerdo, esta es la función y esta es la forma, ¿vale?
00:15:22
Bien, el sintagma preposicional está formado siempre por una preposición que va a ser de enlace, ¿vale?
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Vale, obviamente, como las locuciones prepositivas equivalen a preposiciones, también podría ser el núcleo una locución prepositiva, ¿vale?
00:15:39
Pero 99,9% de veces preposición, ¿vale? Bien.
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Y detrás va a haber un sintagma, un sintagma del tipo que sea, ¿vale?
00:15:56
Normalmente sintagma nominal, pero podría ser de otro tipo, ¿vale?
00:16:01
Y ese sintagma que va detrás va a desempeñar la función de término.
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Luego hay que poner enlace, la preposición, y el sintagma de detrás, que en este caso es nominal, término.
00:16:10
Y el sintagma verbal va a estar formado por un verbo y todos sus complementos.
00:16:21
En el caso del sintagma verbal hay que decir exactamente cuál es la función de cada uno de sus complementos.
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Aquí hemos dicho complemento del verbo, complemento del verbo, pero según vayamos avanzando en sintaxis resulta que unos complementos se llamarán circunstanciales,
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otros directos, otros indirectos, otros de régimen, otros agentes, etcétera, etcétera.
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Además, el sintagma verbal es el único que puede desordenarse completamente y separarse sus partes, ¿vale?
00:17:05
Mientras que en el resto de sintagmas, todas las palabras del sintagma tienen que estar juntitas.
00:17:16
Bien, vamos a hablar ahora de la oración.
00:17:23
La oración es una unidad lingüística superior al sintagma, es decir, más grande que el sintagma
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y que tiene sentido completo.
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La oración tiene una entonación definida, puede ser interrogativa, exclamativa, enunciativa
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y va enmarcada entre dos pausas al hablar.
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Al escribir va entre puntos o entre admiraciones o entre interrogaciones.
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Y tiene una estructura sintáctica determinada, porque lleva siempre un sujeto y un predicado.
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Precisamente el tener sujeto y predicado distingue la oración de otras formas menores como la frase, ¿vale?
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Bien, el sujeto es un sintagma nominal, ¿vale?
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Y siempre concuerda con el verbo en número y persona, es lo que se llama relación de concordancia.
00:18:23
Para saber cuál es el sujeto de una oración, cambiaremos el número de la forma verbal.
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Y las palabras que cambien de número serán las que funcionen como sujeto.
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El director inauguró la nueva biblioteca.
00:18:38
Inauguró, vale, es un verbo en tercera persona del singular.
00:18:43
Vamos a olvidarnos ahora del tiempo, ¿vale?
00:18:51
Tercera persona del singular.
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Si alguno de vosotros no sabe qué inauguró, es tercera persona del singular,
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que se repase todos los verbos, por favor, porque vamos a tener que decir la persona del verbo
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constantemente para localizar el sujeto. Entonces, inauguró, tercera persona del singular.
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Vamos a ponerlo en tercera del plural. Plural, inauguraron.
00:19:12
Inauguró el director. Si decimos inauguraron, no podemos decir el director, sino los directores.
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El director inauguró, los directores inauguraron la nueva biblioteca.
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Luego, el sujeto es esta parte que ha cambiado, ¿vale?
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Bien, el sintagma nominal sujeto puede estar formado por distintos elementos
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y el núcleo es la palabra fundamental, ¿vale?
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Os recuerdo que como el sujeto es un sintagma nominal, su núcleo puede ser Pablo.
00:19:46
Pablo inauguró la nueva biblioteca. Un pronombre, él inauguró la nueva biblioteca.
00:19:51
Y bueno, pues en algunas oraciones podría ser un infinitivo, ¿vale?
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Como en esta de aquí, fumar es perjudicial.
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Y también veremos, sobre todo en nivel 2, las subordinadas, ¿vale?
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Entonces, una subordinada sustantiva, que fumes, podría ser sujeto, ¿vale?
00:20:14
Pero bueno, de momento nos vamos a quedar con sustantivo, pronombre o infinitivo.
00:20:20
Recordad que el infinitivo es la forma del verbo que equivale a un sustantivo.
00:20:26
Sintagma verbal predicado es el grupo de palabras cuyo núcleo es el verbo en forma personal.
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Todas las palabras que no forman parte del sujeto pertenecerán al sintagma verbal predicado.
00:20:38
Solo en nivel 2 veremos quizá alguna excepción.
00:20:44
¿Vale? Los alumnos saludaron efusivamente al profesor. Saludaron, tercera persona del plural. Vamos a cambiar al singular. Saludó, saludó el alumno. Luego el sujeto es el alumno, los alumnos.
00:20:47
Los alumnos saludaron efusivamente al profesor.
00:21:04
Sujeto a los alumnos, predicados saludaron efusivamente al profesor.
00:21:08
¿Vale? No sé si habéis visto el, bueno, pues el mecanismo, ¿vale?
00:21:12
Eh, voy a ponerlo así.
00:21:22
Los alumnos saludaron efusivamente al profesor.
00:21:30
Vale. ¿Cuál es el verbo? Eso es lo primero que hay que hacer. Saludaron. Saludaron está en tercera persona del plural. Ellos saludaron.
00:21:39
Vamos a pasarlo a, vale, ahí, vamos a pasarlo a tercera del singular, vale, la tercera del singular del pretérito perfecto simple del verbo saludar es el saludo, vale.
00:21:56
Bien, si es saludo, tenemos que decir, ya no podemos decir los alumnos saludó efusivamente al profesor, ¿vale?
00:22:28
Eso lo diría pues un periodista de la 1 o alguien así que no sepa leer ni escribir, ¿vale?
00:22:40
Pero nosotros, que hemos venido al CEPA, sabemos que se dice, el alumno saludó efusivamente al profesor, ¿vale?
00:22:45
Entonces, si tenemos que cambiar los alumnos por el alumno cuando cambiamos saludar a un asaludo, el alumno o los alumnos es el sujeto, ¿vale?
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De forma que en esta oración tenemos que los alumnos, perdonad, los alumnos es sujeto y saludaron efusivamente al profesor es el predicado cuyo núcleo, ¿vale?
00:23:12
El núcleo es saludaron, ¿vale? Bueno, quedaría como tarea así mental decir, ¿cuál es el núcleo de los alumnos? Bueno, pues vamos a usar lo que os he dicho
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antes en los sintagmas. Los alumnos son alumnos, luego el núcleo de los alumnos es alumnos, ¿vale?
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Vamos a dejarlo así. Perdón, esto tenía que poner núcleo, no sujeto. Aquí es sujeto. Vale, entonces, vamos a repasar
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lo que hemos hecho, ¿vale? Los alumnos saludaron efusivamente al profesor. Saludaron es el verbo. El verbo está en
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tercera persona del singular. Perdón, en tercera persona del plural. Lo cambiamos al singular. El singular es saludó. Como no podemos decir
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los alumnos saludó efusivamente al profesor, cambiamos esta parte, ¿vale? Y decimos el alumno saludó efusivamente al profesor. Ahora la oración
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ya está bien, ¿vale? Lo que nos indica que esta parte, que es la que hemos tenido que cambiar, era el sujeto, porque el sujeto es la parte
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que concuerda con el verbo, ¿vale? Bien, entonces, ya tenemos el sujeto. El sujeto serían los alumnos. Todo lo demás que no es sujeto
00:25:24
es el predicado, ¿vale? El núcleo del predicado va a ser ese verbo que habíamos marcado y el núcleo del sujeto, pues, lo podemos obtener
00:25:44
como se obtiene el núcleo de un sintagma nominal. Los alumnos son alumnos, núcleo, alumnos. Bien, hay varios tipos de sujeto, ¿vale?
00:25:54
Este es el sujeto explícito, es el sujeto que aparece en la oración expresamente, ¿vale?
00:26:10
El bebé lloraba incesantemente, lloraban incesantemente los bebés.
00:26:16
Luego, esta palabra del bebé que sale en la oración es sujeto explícito.
00:26:23
Omitido o elíptico, no aparece explícito, pero se puede recuperar a partir del número y persona del verbo.
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Llegaron tarde a clase, llegué tarde a clase.
00:26:34
No hay ninguna palabra que cambie cuando cambiamos el verbo
00:26:38
Pero podemos decir que este verbo está en tercera persona del plural
00:26:42
Luego, el sujeto podría ser ellos
00:26:47
Ellos llegaron tarde a clase
00:26:50
Siempre que digáis que hay un sujeto omitido
00:26:52
Tenéis que probar si se puede añadir, ¿vale?
00:26:54
Podéis decir, ellos llegaron tarde a clase, sí
00:26:57
Y al cambiar, ellos llegaron tarde a clase
00:27:00
Llegó tarde a clase, tenéis que cambiar ellos por él, sí
00:27:04
Vale, pues el sujeto omitido era ellos. Bien. Sujetos coordinados. Un sujeto coordinado es un sujeto expreso formado por dos palabras, ¿no? A veces se llama sujeto múltiple.
00:27:08
El novio y su familia llegaron tarde a la ceremonia. Vale. Aquí hay dos palabras unidas por una conjunción, por la conjunción y, ¿vale? Por eso el verbo está en plural.
00:27:21
El novio llegó, su familia llegó, pero el novio y su familia llegaron, ¿vale?
00:27:38
Aquí, para hacer la prueba de cambiar el verbo del plural al singular, tendréis que quitar uno de los dos trozos, ¿vale?
00:27:43
El novio y su familia llegaron tarde, el novio llegó tarde, ¿vale?
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Tenéis que quitar uno de los dos para que en lugar de una pluralidad de elementos, pues haya un solo elemento.
00:27:57
Existen también oraciones impersonales
00:28:05
Son oraciones en las que el sujeto no aparece expreso ni se puede deducir
00:28:09
Puede haber oraciones con verbos que hablan del clima o del tiempo
00:28:14
Técnicamente habría que decir de los meteoros
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Nevó durante toda la noche
00:28:27
No podemos decir el nevó, ellos nevaron
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¿Vale? Porque no hay nadie que nieve. Nebó. ¿Vale? O en junio anochece más tarde. ¿Quién anocheció? Pues nadie tiene la culpa de anochecer, ¿no? Estos verbos, por sus sentidos, son impersonales. Aunque a veces, en sentido metafórico, podría usarse como personales. Pero eso es muy, muy, muy raro.
00:28:34
Oraciones impersonales con los verbos haber, hacer y ser en tercera persona del singular
00:28:59
Hace demasiado calor, no hacen demasiados calores, ¿vale?
00:29:05
No podemos decirlo, hace demasiado calor
00:29:11
Está inmovilizado en tercera persona del singular, ¿vale?
00:29:14
Hay mucha gente aquí
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La forma hay es una forma inmovilizada en tercera persona del singular
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Y, ojo, cuando en presente decís hay, en pasado no podéis decir habían.
00:29:24
Bien, os estaba diciendo que el verbo haber en tercera persona del singular es impersonal, ¿vale?
00:29:36
Un fallo muy habitual en españoles de hablantes de catalán o de valenciano o de balear, es decir, hay una persona, hay dos personas, pero había una persona, habían dos personas.
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Esto está mal, ¿vale? Hay una persona, había una persona. Hay dos personas, había dos personas, ¿vale? No se dice nunca, habían dos, ¿vale?
00:30:07
Bien, el verbo haber es impersonal cuando significa existir o encontrarse algo en un lugar.
00:30:23
Bien, entonces, oraciones impersonales con el verbo haber, con el verbo hacer,
00:30:37
también con el verbo ser en tercera persona singular cuando hablamos normalmente de tiempo, ¿vale?
00:30:50
Ya es tarde, ¿eh?
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Bien, y luego hay oraciones con el pronombre se más verbo que a veces son impersonales.
00:31:00
Por ejemplo, se come muy bien en este restaurante.
00:31:10
Nadie diría se comen muy bien en este restaurante, ¿vale?
00:31:13
De hecho, cuando decimos se comen, ya lo hemos convertido en personal, una personal pasiva, ¿vale?
00:31:18
Bueno, aquí en estos apuntillos no viene, pero en el libro de texto sí, que, bueno, dice en el libro de texto, bueno, lo dice en un lateral, ¿vale?
00:31:27
Bueno, pues la cosa es que en la página 120, en el margen, os dice categorización semántica.
00:31:53
Desde un punto de vista semántico, el sujeto puede realizar la acción del verbo, pero también puede expresar un estado, un proceso.
00:32:07
Así hablamos de distintos tipos de sujeto.
00:32:14
Sujeto agente, aquel que realiza la acción del verbo.
00:32:16
Sujeto paciente, el que recibe la acción del verbo.
00:32:19
La idea es que sujeto agente sería el sujeto de Juan comió pescado.
00:32:23
Y sujeto paciente sería el sujeto de el pescado fue comido por Juan.
00:32:31
El pescado fue comido por Juan, pues si os fijáis en cuál es el sujeto,
00:32:37
a ver si veo el esquemita de sujeto que habíamos hecho, pues tampoco lo veo.
00:32:47
Bueno, pues el pescado fue comido por Juan, ¿vale?
00:32:51
El sujeto es el pescado, porque tú dirías los pescados fueron comidos por Juan, ¿vale?
00:33:02
No dirías el pescado fueron comidos por Juan, ¿vale?
00:33:13
Esto no lo dirías.
00:33:24
luego el sujeto aquí no es Juan
00:33:25
sino
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el pescado, vale
00:33:29
pero este pescado no realiza la acción
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vale, sujeto
00:33:35
paciente, vale
00:33:36
lo veréis mejor
00:33:38
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00:33:40
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