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VIDEO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE - Contenido educativo

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Subido el 3 de junio de 2023 por Sandra D.

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Buenos días, quiero presentar mi presentación de Formas en la Naturaleza, una situación de aprendizaje para primero de primaria en el área de matemáticas. 00:00:01
Esta situación de aprendizaje concretamente está relacionada con el área de ciencias naturales, el área de educación artística y de lengua castellana. 00:00:16
y el objetivo principal que nos marcamos dentro de esta situación de aprendizaje es la iniciación a la geometría. 00:00:25
Estaría situada en el segundo trimestre y sería un total de tres sesiones. 00:00:32
Dentro de estos objetivos de la etapa tenemos diferentes como conocer y apreciar valores y normas de convivencia 00:00:37
ya que los alumnos trabajarán en equipo y por otro lado también desarrollar hábitos de trabajo individual, 00:00:43
de esfuerzo, de responsabilidad y desarrollar competencias matemáticas e iniciarse la resolución de problemas. 00:00:48
En cuanto a la conexión curricular que se establece dentro de esta situación de aprendizaje, 00:00:56
se puede destacar dos saberes básicos fundamentales dentro del bloque del sentido espacial. 00:01:00
Por un lado, figuras geométricas de dos y tres dimensiones y, por último, visualización, razonamiento y modelización de la geometría. 00:01:05
En cuanto a los diferentes descriptores operativos y competencias específicas, así como criterios de evaluación, 00:01:14
tenemos que destacar la competencia en comunicación lingüística, digital y STEM. 00:01:21
Además, de manera específica, los alumnos conseguirán explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas 00:01:27
o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana. 00:01:33
Concretamente, se evaluarán dos criterios de evaluación dentro de estas sesiones. 00:01:38
Por un lado, realizar conjeturas matemáticas sencillas y, por último, dar ejemplos de problemas a partir de situaciones cotidianas. 00:01:41
Está relacionado con la vida cotidiana, ya que los alumnos deberán buscar formas en la naturaleza y estarán en contacto permanente. 00:01:49
En cuanto a la metodología, partiremos de un aprendizaje cooperativo y de dinámicas grupales para trabajar estos objetivos que hemos mencionado anteriormente. 00:01:58
En cuanto a la finalidad de la tarea, estarán dirigidas a observar su entorno, crear estrategias, además de observar su entorno, respetarlo, 00:02:06
respetarlo, fomentar su sentido espacial que es fundamental para los siguientes 00:02:15
cursos de educación primaria, dialogar con sus iguales con lo que 00:02:18
conseguiremos competencias como la comunicación lingüística y por último 00:02:21
conectar con el sentido artístico ya que estas actividades no estarán sólo 00:02:25
relacionadas con la naturaleza y con el área de ciencias naturales sino que 00:02:29
también con el área de educación artística gracias a producciones y 00:02:33
entendimiento del arte. En cuanto a la primera actividad tenemos a los alumnos 00:02:37
con diferentes imágenes para diferenciar figuras y utilizarán cuadros de autores conocidos 00:02:45
como Picasso, Candice y Miro, que están caracterizados por utilizar geometría dentro de sus producciones. 00:02:51
Esos alumnos conectarán con el sentido artístico y para ello utilizaremos el trabajo cooperativo 00:02:58
habiendo encargados de portavoz, moderador, artista o ayudante. 00:03:02
Además, se evaluará el trabajo colaborativo, el cooperativo, la responsabilidad, el turno de palabra 00:03:08
y la opinión de los demás. 00:03:13
En cuanto a los instrumentos de evaluación se utilizarán dianas cooperativas, observación directa de las tareas y las conductas y por supuesto la evaluación inicial ya que comenzamos con un nuevo contenido. 00:03:15
Estos son los cuadros que concretamente trabajarán los alumnos, Mujer frente al espejo, el jardín de Miro y los círculos concéntricos de Kandinsky que será el producto final. 00:03:27
En cuanto a la actividad número 2, los alumnos se dispondrán a buscar formas en la naturaleza o en el patio 00:03:35
de no ser posible poder tener un acceso a algo más grande que el patio 00:03:41
Los alumnos se dispondrán en equipo para esperar a una orden del docente 00:03:47
y en este caso con la forma que tienen que buscar 00:03:52
Triángulo, cuadrado, las formas que concretamente han estudiado y trabajado en el bloque 00:03:54
Una vez encontrado por equipo, los alumnos deberán escribir en su cuaderno todo aquello que hayan encontrado con esa forma 00:03:59
pues partes de la cancha de baloncesto, el aro de las pelotas es un círculo, el jardín de infantil es un cuadrado, 00:04:04
ciertas cosas que los alumnos deberán buscar, el tronco de un árbol que tiene pintado, un graffiti, etc. 00:04:14
Al sonar el silbato los alumnos deberán dejar el lápiz en el suelo y finalmente se pondrán en común entre todos los grupos. 00:04:22
¿Cómo lo haremos? Pues a través del trabajo cooperativo, igualmente, portavoz, corrector, escritor y asesor, 00:04:31
que el asesor, concretamente, sería el encargado de las dudas ortográficas. 00:04:38
¿Cómo lo evaluaremos? Finalmente, con el resultado final y el trabajo cooperativo. 00:04:41
En cuanto a la actividad 3, en este caso, estaría relacionada directamente con el área de educación artística 00:04:49
y los alumnos comenzarán a crear figuras geométricas dibujadas y recortadas que luego llevarán a clase de plástica. 00:04:54
Allí deberán componer a través de un árbol dibujando los elementos geográficos que hemos hecho en la clase de matemáticas para finalmente formar un árbol que en vez de hojas tuviese los círculos concéntricos de Kandinsky. 00:05:00
En este caso el producto evaluable será el producto final y el instrumento de evaluación será un porfolio creado con todas las actividades que los alumnos han ido realizando. 00:05:16
En cuanto a los recursos y las herramientas TICS, tenemos diferentes canciones de figuras geométricas, 00:05:29
smile and learn, vídeos en los que se trazan círculos en la arena y por supuesto la pizarra digital. 00:05:34
Además de esto, en cuanto al resto de material y recursos, encontramos el libro del alumno 00:05:39
en el que se puede trabajar diferentes contenidos relacionados con la geometría, 00:05:44
su cuaderno y su material manipulativo. 00:05:49
En cuanto a la evaluación de la situación de aprendizaje, tendremos que mirar que está cumplida 00:05:53
la temporalización que nos hemos planteado al principio, que el ambiente de cooperación 00:05:59
de aprendizaje ha sido bueno y óptimo dentro del aula, la eficacia de las medidas de individualización 00:06:03
de la enseñanza, implementar los criterios y los instrumentos de evaluación que nos 00:06:08
hemos marcado al principio, relacionar con las competencias específicas pero también 00:06:12
con las pautas de aprendizaje universal, estrategias metodológicas y de recursos empleados y adaptados 00:06:17
a las características del grupo, es decir, atender a la diversidad que ofrece el aula 00:06:23
y por último organizar los espacios y tener claro qué es lo que voy a utilizar y cómo lo voy a utilizar. 00:06:27
Esta sería la situación de aprendizaje creada y con esto me despido. 00:06:34
Autor/es:
SANDRA DELGADO
Subido por:
Sandra D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
21
Fecha:
3 de junio de 2023 - 11:26
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI AMADEO VIVES
Duración:
06′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
128.32 MBytes

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