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MODULO1_1.1.JoseMLozano_Deberes_II - Contenido educativo

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Subido el 12 de enero de 2022 por tic.ismie

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Me corresponde en este momento el desarrollo de la segunda presentación del capítulo dedicado a los deberes del profesorado y la deontología profesional docente dentro del módulo primero, el funcionario docente como empleado público. 00:00:00
Una vez que se ha realizado un recorrido por la ubicación de los docentes de la enseñanza pública, 00:00:22
de sus obligaciones como empleados públicos y sus funciones como profesores, 00:00:29
me corresponde desarrollar el apartado relativo a la deontología profesional que le afecta como docente. 00:00:34
En primer término, es necesario que hagamos una aproximación al término de deontología profesional. 00:00:41
En el primer tercio del siglo XIX se utilizó el término deontología como la ciencia de los deberes. 00:00:48
En ese sentido, y aplicada a las profesiones, podemos concretar que la denominada como deontología profesional 00:00:56
se ocupa de determinar y regular el conjunto de responsabilidades éticas que surgen en relación con el ejercicio de la profesión, 00:01:03
especialmente aquellas de dimensiones que tienen repercusión social 00:01:12
como es la sanitaria o la docente. 00:01:17
El código deontológico por antonomasia se corresponde con el juramento hipocrático 00:01:21
que realizan los profesionales sanitarios 00:01:26
y que orienta al profesional en la práctica de su profesión. 00:01:29
Dadas las características de la docencia y su gran repercusión social 00:01:34
siempre se ha llegado a concluir que la profesión docente también debería tener un código deontológico 00:01:38
y de diversas formas ha llegado a concretarse en distintos modelos. 00:01:46
Es evidente que un profesor no solo transmite conocimientos y contenidos, 00:01:51
transmite también valores, una forma de ser, es ejemplo y modelo de desarrollo personal y social. 00:01:56
Es evidente también que entre las funciones asignadas a los docentes 00:02:04
no se encuentran dimensiones que también son perfectamente asumibles y constatables por los 00:02:08
alumnos, como la alegría, el compromiso, la empatía, la comprensión, la ponderación, el equilibrio, 00:02:15
la perseverancia, la tenacidad, el rigor o el liderazgo, entre otros. Toda esa serie de modelos 00:02:24
de conducta serán muy necesarias para el desarrollo de los principios educativos totalmente 00:02:31
imprescindibles como la inclusión, la equidad, el desarrollo de valores democráticos o la 00:02:37
flexibilidad para adecuarnos a las aptitudes, intereses, expectativas o necesidades del 00:02:43
alumnado. Como complemento, os señalo que este contexto no es extraño a la inspección 00:02:49
educativa, pues somos cuerpo docente. La orden 732 del año 2021, que desarrolla el decreto 00:02:56
161, que estructura la organización de la inspección educativa en la Comunidad de Madrid, 00:03:04
establece un capítulo séptimo en la que delimita la ética profesional, los principios éticos y los 00:03:10
principios de conducta de la inspección educativa. En esta misma línea, en la última semana del mes 00:03:17
de octubre, se presentó una interesante publicación denominada Marco para el buen 00:03:24
desempeño de la inspección educativa. Existen documentos en este sentido orientados al marco 00:03:30
para el buen desempeño de la función docente. Lo que vamos a exponer en esta presentación es 00:03:36
la amalgama personal de algunas de estas propuestas, como las dos desarrolladas por 00:03:43
el Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras 00:03:50
y en Ciencias de 1996 y de 2010. 00:03:55
Una búsqueda rápida en Internet os facilitará distintos modelos 00:04:00
con núcleos comunes que también pueden enriquecer esta aportación. 00:04:04
Por otra parte, y a fin de justificar su existencia, 00:04:09
el encuentro de los Consejos Escolares Autonómicos y del Estado 00:04:12
celebrado en el año 2012, concluyó en esta misma línea 00:04:15
que era necesario añadir una conciencia clara de la dimensión ética de la profesión docente, 00:04:21
entendida como un compromiso profesional compuesto por valores, actitudes y estilos de comportamiento 00:04:27
con una meta social, la de la formación de los ciudadanos del futuro. 00:04:34
Es así porque enseñar es una actividad intelectual y moral, 00:04:39
en el sentido de que está destinada al beneficio de las personas y de la humanidad, 00:04:44
Y lo es también porque el profesor es una fuente de influencia para sus estudiantes y estos pueden emplearlo como modelo e incluso como guía en asuntos que poco tienen que ver con la materia concreta objeto de instrucción. 00:04:48
Por otra parte, es importante señalar que la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 3.2020 de modificación de la Ley Orgánica de Educación establece, en relación a la normativa sobre el desarrollo de la profesión docente, 00:05:01
que a fin de que el sistema educativo pueda afrontar en mejores condiciones los nuevos retos demandados por la sociedad 00:05:17
e impulsar el desarrollo de la profesión docente, el Gobierno presentará en el plazo de un año, 00:05:26
a partir de la entrada en vigor de esa ley, una propuesta normativa que regule, entre otros aspectos, 00:05:34
la formación inicial y permanente, el acceso y el desarrollo profesional docente. 00:05:41
Dicho desarrollo de la profesión docente, que debe publicarse en enero del 22, 00:05:48
debería contener también un compendio de normas de carácter ético, 00:05:53
de código deontológico y de conducta de los docentes, 00:05:56
enriqueciendo de esta forma, normativizando y homogenizando 00:06:00
el estricto código a desarrollar por todos aquellos que nos dedicamos a la docencia. 00:06:03
El desarrollo que voy a exponer de una propuesta de código deontológico, a la espera de que se formalice uno que homogeneice su entramado, 00:06:09
debe ser entendido como guía de orientación para responder de forma crítica a las exigencias, en ocasiones contradictorias, a las que nos enfrentamos los docentes 00:06:19
y a esos escenarios cambiantes en los que tenemos que desempeñar nuestra labor. 00:06:29
Con estas premisas y con el fin de aportar un código funcional y unas orientaciones, 00:06:34
desgloso el código como lo ha hecho el decano de la Facultad de Educación de la Universidad 00:06:41
Comprudense en seis ámbitos. El primero, compromisos y deberes en relación con el 00:06:47
alumnado. El segundo, compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores de los 00:06:53
alumnos. El tercero, compromisos y deberes en relación con la institución educativa. El cuarto, 00:06:59
compromisos y deberes en relación con los compañeros. El quinto, compromisos y deberes en 00:07:08
relación con la propia profesión. Y por último, compromisos y deberes en relación con la sociedad. 00:07:15
Veamos los apartados que considero importantes dentro de cada uno de los ámbitos. Compromisos 00:07:22
y deberes en relación con el alumnado. Contribuir activamente al ejercicio efectivo del principio 00:07:29
constitucional del derecho a la educación por parte del alumnado. Promover la formación 00:07:37
integral del alumnado a través de una atención personalizada y una relación de confianza 00:07:44
que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de superación y el desarrollo de 00:07:50
las capacidades personales. Tratar justa y equitativamente al alumnado sin aceptar ni 00:07:57
permitir prácticas discriminatorias por ningún motivo asociado a características o situaciones 00:08:06
personales, sociales, económicas o de cualquier otro tipo. Proporcionar al alumnado un sistema 00:08:13
estructurado de conocimientos y habilidades que le permita avanzar en su desarrollo personal, 00:08:21
dar respuesta adecuada a las nuevas situaciones que se le planteen y acceder a las mejores 00:08:26
circunstancias posibles a la vida adulta y a una ciudadanía activa. Podemos seguir señalando como 00:08:33
compromisos y deberes con el alumnado atender adecuadamente a la diversidad de circunstancias 00:08:40
y situaciones personales del alumnado, ofreciendo a todos la posibilidad de desarrollar sus 00:08:47
capacidades y profundizar su formación en los distintos campos del saber. No adoctrinar al 00:08:55
alumnado fomentando el desarrollo del juicio crítico y ecuánime sobre la realidad y sobre 00:09:02
sí mismos y promoviendo la búsqueda de la verdad como principio rector del saber. Adoptar todas las 00:09:09
medidas precisas para salvaguardar la libertad, la dignidad, la seguridad física, psicológica y 00:09:17
emocional del alumnado. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales 00:09:25
del alumnado de que se disponga en el ejercicio profesional de la docencia. Dentro de los 00:09:32
compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores del alumno, podemos 00:09:38
destacar respetar los derechos de las familias y los tutores en relación con la educación 00:09:44
de sus hijos, armonizándolos con el ejercicio de la autoridad y la autonomía docente. 00:09:50
Favorecer la cooperación entre las familias y el profesorado, compartiendo la responsabilidad 00:09:57
educativa en los temas que afecten a ambas partes y propiciando una relación de confianza 00:10:04
que promueva la participación. Proporcionar a las familias y los tutores la información 00:10:10
necesaria acerca de los proyectos, la programación docente y los criterios de evaluación establecidos. 00:10:17
Proporcionar a las familias y los tutores información acerca del proceso educativo 00:10:25
de sus hijos, el grado de consecución de los objetivos propuestos y las eventuales 00:10:31
dificultades que se detecten, así como la orientación adecuada en dichas circunstancias. 00:10:36
Respetar la confidencialidad de las informaciones proporcionadas en el ejercicio de sus funciones por parte de las familias o tutores 00:10:42
Dentro del tercer ámbito, compromisos y deberes en relación con la institución educativa podemos destacar 00:10:53
Mostrar el máximo respeto al proyecto educativo del centro sin perjuicio del ejercicio de la libertad de cátedra 00:11:00
3. Respetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con sus órganos de gobierno, los departamentos didácticos, los servicios de orientación psicopedagógica, las tutorías y cualquier otro servicio de la institución. 00:11:07
2. Favorecer la convivencia en los centros educativos, utilizando los cauces apropiados para resolver los conflictos que puedan surgir y evitando cualquier tipo de violencia física o psíquica. 00:11:24
3. Velar por el buen estado de mantenimiento y limpieza de materiales e instalaciones, inculcando en los alumnos el respeto a los bienes comunes y públicos. 00:11:41
También ejercer con dedicación las responsabilidades directivas y de otro tipo que se desempeñen, 00:11:52
manteniendo canales abiertos de consulta y debate en el centro y actuando como modelo 00:12:01
de conducta ante los compañeros. 00:12:07
Velar en toda circunstancia por el prestigio de la institución en que se trabaja, contribuyendo 00:12:11
activamente a la mejora de su calidad. 00:12:17
Colaborar con la institución y con las autoridades educativas en cuantas consultas e informaciones se realizan para un mejor ordenamiento de la tarea educativa 00:12:19
Dentro del ámbito de compromisos y deberes en relación con los compañeros, podemos destacar algunos importantes 00:12:32
Aportar los propios conocimientos, capacidades y actitudes con el fin de crear un clima de confianza que potencie el buen trabajo en equipo 00:12:40
Colaborar lealmente con los compañeros y con el personal que participa en la educación para asegurar una actuación colectiva coordinada que redunde en beneficio del alumnado 00:12:49
Respetar el ejercicio profesional de los compañeros de profesión 00:13:02
Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales de los compañeros de que se disponga 00:13:09
Este concepto de guarda de secreto es reiterado y, como podéis comprobar, 00:13:16
ha aparecido también en el ámbito de compromisos con los alumnos y con las familias. 00:13:22
Dentro del quinto ámbito, compromisos y deberes en relación con la profesión, podemos destacar 00:13:28
desarrollar con profesionalidad la enseñanza en el ámbito docente que corresponda, 00:13:35
corresponda, actuando con autonomía y atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, 00:13:41
a la normativa establecida y a los proyectos educativos del centro en que se desempeña la 00:13:48
tarea docente. Desarrollar un ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia, 00:13:54
un buen dominio de la especialidad y una conducta adecuada a los principios constitucionales que 00:14:02
constituyen el fundamento de la convivencia ciudadana. También asumir la responsabilidad 00:14:09
propia en aquellos ámbitos de actuación que son competencia profesional de los docentes. 00:14:16
Asumir la obligación de la formación permanente, dado el avance constante de la ciencia, de las 00:14:23
nuevas tecnologías y de la realidad social. Contribuir al progreso de la profesión a través 00:14:30
es de la actualización didáctica y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación y la innovación educativa. 00:14:39
Y de esta forma, contribuir a la dignificación social de la profesión docente y defender y hacer respetar los derechos que le corresponden. 00:14:48
Dentro del último ámbito, relativo a los compromisos y deberes en relación con la sociedad, 00:14:58
podemos destacar asumir y cumplir los deberes de ciudadanía, 00:15:04
actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones. 00:15:09
Desarrollar una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, 00:15:14
tales como la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo, la tolerancia, 00:15:20
la comprensión, la cooperación, el respeto y el sentido crítico. 00:15:25
Promover una educación para el ejercicio activo de la ciudadanía, 00:15:31
y el logro de una convivencia basada en la igualdad de derechos, la ausencia de discriminación, la libertad personal, la justicia y el pluralismo. 00:15:34
Contribuir al desarrollo del espíritu crítico y de actitudes reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones en que se desenvuelven la vida social y la relación sostenible con el entorno. 00:15:46
y colaborar activamente en la dinamización de la vida sociocultural de su entorno. 00:15:59
Todos estos elementos pueden convertirse en guía y referentes para enriquecer nuestro caminar profesional 00:16:06
y el progreso del desempeño de nuestra tarea como docentes para la mejora de la intervención educativa 00:16:13
para la que hemos sido seleccionados. Muchas gracias. 00:16:20
Autor/es:
Innovación y Formación
Subido por:
tic.ismie
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Fecha:
12 de enero de 2022 - 20:36
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
16′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
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