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MODULO1_1.1.AlfonsoVillarán_FuncProf_II - Contenido educativo
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El trabajo docente implica multitud de tareas y necesita de profesionales
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cualificados académicamente pero con unas características especiales para
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desempeñar la difícil tarea de educar. Las funciones generales del profesorado
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ya han sido objeto de análisis en un vídeo previo por lo que en esta ocasión
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vamos a poner el foco en las funciones específicas que desarrollan los
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profesores en los centros educativos en función de su puesto. Para ello haremos
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un breve repaso por las diferentes enseñanzas del sistema educativo, dejando al margen las
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universitarias, después analizaremos el proceso de incorporación de los profesores a los
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centros, a continuación hablaremos de la participación del profesorado en la vida
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del centro a través de sus órganos de gobierno y de coordinación didáctica y eso nos dará
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pie a comentar la integración de los profesores en los equipos docentes y por último analizaremos
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las funciones específicas del profesorado según el cargo o puesto que desempeñe.
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El sistema educativo español se organiza en distintas enseñanzas y etapas. Las etapas
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que abarcan las edades más tempranas, es decir, la educación infantil y la educación
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primaria, quedan fuera del contenido de este curso, que está dirigido a profesores de
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enseñanza secundaria, profesores de escuelas oficiales de idiomas, profesores técnicos
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de formación profesional, profesores de música y artes escénicas, profesores de danza, profesores
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de artes plásticas y diseño y maestros de taller y artes plásticas y diseño. Por tanto, vamos a
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tratar las enseñanzas y las etapas que podrían ser objeto del trabajo de quienes visualizáis
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estas imágenes. Estas enseñanzas y etapas son las siguientes, educación secundaria con la ESO y el
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bachillerato, formación profesional, enseñanzas de idiomas en las escuelas oficiales de idiomas,
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enseñanzas profesionales de música y de danza, enseñanzas artísticas de artes plásticas y diseño
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y con todas ellas algunos de vosotros además estáis impartiendo vuestras clases en centros
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de enseñanzas artísticas superiores, en centros de educación de personas adultas, en equipos de
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orientación e incluso en aulas hospitalarias. Cada situación tiene sus singularidades pero
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vamos a tratar de generalizar e incluir los aspectos más comunes o los más extendidos sin
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olvidarnos del resto. Independientemente del tipo de enseñanza o de centro en el que el nuevo
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profesor vaya a desempeñar su trabajo, los primeros días son determinantes. Por eso la recepción que
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se le haga o la acogida de que sea objeto condicionará su trabajo y su inclusión, lo que
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muchas veces significa su grado de compromiso. En esta recepción resulta fundamental la actitud
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del equipo directivo. Los buenos equipos directivos acogen a los nuevos profesores con especial
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atención. A partir de ese momento serán el referente y los profesores tienen que saber
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a quién dirigirse en caso necesario. La administración ha previsto la incorporación de estos nuevos
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profesionales y para ello establece la necesidad de contar con la figura de un compañero experimentado
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que acompaña al profesor durante su primer curso, le asesore, le oriente, le apoye y
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le corrija si es oportuno. Es importante que los nuevos profesores conozcan el organigrama
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del centro y la existencia de diferentes perfiles y especialidades. Estas varían en función
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del tipo de centros y generalmente determinan la organización didáctica y la composición
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de los departamentos. En sus centros los profesores van a encontrar siempre un equipo directivo
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conformado por diferentes componentes, director, jefe de estudios, secretario y a veces vicedirector,
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jefes de estudios adjuntos y otras figuras en función del tipo de centro. También hay jefes
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de departamento, tutores y en los centros de secundaria, de formación profesional y algunos
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conservatorios, orientador. Algunos de vosotros os reconoceréis en alguno de estos grupos y quizás
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más de uno. Por eso, más adelante diferenciaremos las funciones en cada caso. Los centros educativos
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tienen, aparte del personal docente, un personal de administración y servicios con el que también
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nos vais a relacionar. Es el personal administrativo de la secretaría, los auxiliares de control
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o el personal de limpieza. Forman parte de la vida del centro y desempeñan funciones
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que, aunque sean discretas, son muy necesarias. Su papel está reconocido en el órgano de
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participación de toda la comunidad educativa, de manera que cuentan con representación
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en el consejo escolar. El organigrama general del centro se organiza
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en torno al equipo directivo con el director a la cabeza. La jefatura del personal docente
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suele delegarse en el jefe de estudios y la del personal de administración y servicios en el
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secretario. Los dos órganos colegiados de gobierno son el consejo escolar donde está representada
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toda la comunidad educativa y el claustro de profesores del que forman parte todos los
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docentes del centro. Además de los órganos de gobierno existen órganos de coordinación docente
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que facilitan la adopción de decisiones en el ámbito pedagógico. Al estar compuestos por un
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número reducido de profesionales en comparación con el claustro, el trabajo puede coordinarse
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con más fluidez. Para elaborar las directrices generales se constituye la Comisión de Coordinación
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Pedagógica, que todos conocemos como CCP, en la que están representados todos los departamentos
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a través de su respectivo jefe. Los departamentos didácticos están constituidos por todos los
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profesores de una misma especialidad y por aquellos que, siendo de otra, imparten asignaturas propias
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del departamento. Son los encargados de elaborar y realizar el seguimiento de las programaciones
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didácticas. Existen dos departamentos que tienen unas características singulares. No
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son departamentos didácticos y se relacionan con todos los demás. Se trata del departamento
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de orientación y del departamento de actividades complementarias y extraescolares. Los equipos
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docentes o juntas de profesores son los grupos de docentes que imparten clase a un grupo
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común de alumnos. Al frente de cada uno de ellos hay un tutor que actúa como coordinador
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del equipo. Los tutores están en contacto con el jefe de estudios y el orientador y
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suelen trabajar de manera coordinada, especialmente para el desarrollo del plan de acción tutorial.
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Por último, los alumnos también tienen su propio órgano de participación, la junta
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de delegados, en la que están incluidos los delegados y los subdelegados de los diferentes
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cursos. El jefe de estudios es quien tiene que fomentar y canalizar su participación en la vida
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del centro. Pero quizá lo que más nos preocupe a los asistentes a este curso sea lo que afecta
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al profesor en prácticas. El profesor que realiza las prácticas va a relacionarse con el equipo
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directivo, especialmente con el director, que tiene que emitir un informe sobre el trabajo del
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profesor y el cumplimiento de sus obligaciones, y con el jefe de estudios, que es quien se
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responsabiliza de los actos académicos y de la organización de los horarios, así
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como del control de asistencia y puntualidad. Por otro lado, el profesor en prácticas va
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a estar tutorizado por un compañero con experiencia. Su relación con este tutor de prácticas
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debe ser fluida y habitual. Las dudas que surjan o las dificultades que encuentre deben
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compartirlas y pedir consejo y asesoramiento. Por otro lado, el aprendizaje al lado de compañeros
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experimentados es una opción que no cabe desdeñar y además el tutor de prácticas también debe
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elaborar su correspondiente informe sobre el profesor. Otra figura clave será la del jefe
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de departamento. A veces coincidirá con el tutor de prácticas pero otras no. El jefe de departamento
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puede facilitar información sobre las instalaciones, los recursos, los materiales, la metodología y la
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planificación. Bajo su dirección se elaboran las programaciones didácticas y se realizan las
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reuniones del departamento en las que se adoptan los acuerdos. Un buen jefe de departamento es un
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tesoro. Las relaciones entre iguales van a ser cotidianas. Por un lado, con los compañeros del
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departamento se comparten las experiencias relativas a la propia especialidad. Se planifica,
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se establecen criterios comunes, se establece la secuencia de contenidos, se deciden las pruebas,
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se comparten los instrumentos de evaluación, se resuelven las reclamaciones y se fijan criterios
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comunes, tanto metodológicos como de calificación. Por otro lado, con los compañeros de los
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equipos docentes se comparten las decisiones que afectan a los alumnos del grupo. Se tratan
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los problemas de convivencia, se comparte la evaluación, se revisa el proceso de enseñanza
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y se adoptan las decisiones sobre la promoción o la titulación del alumno. En todos los
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centros existen órganos de gobierno que pueden ser unipersonales, el director, el jefe de
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estudio, el secretario o colegiados, el claustro de profesores y el consejo escolar. Aunque para
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todos vosotros la situación del año de prácticas es común, puede que alguno se encuentre en
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situaciones singulares en sus centros por las propias características del centro y por eso
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vuestra relación, implicación con los órganos de gobierno puede ser muy diferente según los casos.
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Probablemente nadie formará parte en este curso de un equipo directivo, pero todos formáis parte
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del claustro de profesores y puede que alguno sea representante del profesorado en el consejo
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escolar. Todos los profesores son miembros natos del claustro de su centro. Eso les da
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derecho a voz, es decir, a opinar y a participar, y a voto. Pero es importante conocer las competencias
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y funciones del claustro para saber que hay cuestiones que no se pueden votar o no son
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asunto competencial del claustro. Pero en cuanto a las funciones que tiene atribuidas
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el claustro de profesores, todos los profesores pueden pronunciarse. Estas funciones son las
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siguientes. Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración
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de los proyectos del centro y de la programación general anual. Aprobar y evaluar la concreción
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del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y la programación general
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anual. Fijar los criterios referentes a la orientación, la tutoría, la evaluación y la
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recuperación de los alumnos. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la
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investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro, elegir sus representantes
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en el consejo escolar del centro y participar en la selección del director de los términos
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establecidos por la LOE o conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
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presentados por los candidatos. También es competencia analizar y valorar el funcionamiento
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general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones
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internas y externas en las que participe el centro. Y también es una de las competencias
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informar las normas de organización y funcionamiento del centro o conocer la resolución de conflictos
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disciplinarios y la imposición de sanciones, además de velar porque éstas se atengan
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a la normativa vigente. También proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia
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en el centro y además existe la posibilidad de cualquier otra que le sea atribuida por
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la administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento del
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propio centro. Todos los profesores se van a integrar en un departamento junto con los
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compañeros de la especialidad. Para adoptar acuerdos y coordinar el trabajo tienen establecida
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una hora semanal de reunión. Estas reuniones son presididas por el jefe de departamento y de cada
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sesión se levanta acta. Al menos una vez al mes se debe hacer seguimiento de las programaciones
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didácticas y adoptar los acuerdos oportunos de los cuales se debe dejar constancia en el acta.
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Podría darse la circunstancia de que, por algún caso singular en el centro, el propio profesor en prácticas tenga que desempeñar la figura de jefe de departamento. Algunos lo veréis reconocidos en esto.
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En ese caso, debe ser él quien convoque y dirija las reuniones y quien levante acta. También será el responsable de redactar la programación y la memoria final de curso, así como de elaborar los informes en caso de reclamaciones de calificaciones tras la oportuna reunión del departamento.
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Es poco probable que un profesor en prácticas sea jefe de departamento, pero en ese caso
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también formaría parte de la CCP y si su juventud le sitúa como la persona de menos
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edad de ese órgano tendrá que asumir el puesto de secretario de la comisión, pues
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así está establecido.
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Lo más habitual es que los profesores en prácticas estén integrados en equipos docentes
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y que sean tutores de alguno de ellos.
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En ese caso, aparte de participar en las sesiones de evaluación y la toma de decisiones, tendrá
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que asumir las funciones propias del tutor y coordinar el trabajo del equipo así como
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presidir las sesiones de evaluación. En el proceso de reclamaciones de calificaciones
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adopta un papel central y debe tener constancia escrita de cada una. Este papel se hace más
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notable en el caso de reclamaciones contra la decisión de no promoción que podría
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requerir una reunión extraordinaria de la junta de profesores de la que debe levantar
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acta al tutor. Todos los profesores deben trabajar bajo los principios de colaboración
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y trabajo en equipo. A ello contribuye la organización del centro con sus departamentos
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y sus equipos docentes, de forma que la cooperación y la coordinación deben ser el modus operandi
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habitual para alcanzar los objetivos propuestos. Ya hemos visto las diferentes posibilidades
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y situaciones que pueden afectar a los profesores en prácticas, por tanto, su participación
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va a ser el resultado de las circunstancias específicas del centro, de la implicación
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personal y de la dinámica de trabajo. Según sean estos factores, el profesor se involucrará
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en mayor o menor medida y su participación se reflejará en las juntas de profesores,
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en los equipos docentes, sean indisciplinares o interdisciplinares, los proyectos de innovación,
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el plan de atención a la diversidad, la acción tutorial, el plan de convivencia, los equipos
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de mediación, las actividades complementarias extraescolares.
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Hemos visto cómo se integra el profesor en el centro y anteriormente vimos cuáles eran las funciones genéricas de los profesores
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Pero los docentes en prácticas pueden desempeñar funciones específicas según se les requiera
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De manera que tengan que ejercer como profesor de materias, ámbitos o módulos, que es lo más habitual
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Como orientador, como tutor, como jefe de departamento en algún caso, como secretario de la CCP
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como coordinador de bilingüismo, como coordinador de tecnologías de información y comunicación
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o como representante del profesorado en el consejo escolar.
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Lo habitual es que ejercen su trabajo como componentes de un equipo docente
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junto a compañeros que imparten clase al mismo grupo.
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En ese caso, les corresponde realizar un conjunto de funciones
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como llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos del grupo
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estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje
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en los términos establecidos por la legislación.
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También, establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.
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También, tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo
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las medidas adecuadas para resolverlos.
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Igualmente, procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que
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se propongan a los alumnos del grupo.
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Y también, conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione
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a las familias de cada uno de los alumnos del grupo.
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Como forman parte de un departamento, tendrán que realizar en colaboración con sus compañeros de especialidad
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las funciones de formulación de propuestas para el proyecto educativo del centro y la programación general anual,
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elaboración de las programaciones didácticas, investigación y perfeccionamiento, actualización metodológica,
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colaboración con el departamento de orientación, elaboración de adaptaciones curriculares,
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participación en actividades complementarias, elaboración de pruebas para las materias
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pendientes, resolución de reclamaciones o elaboración de la memoria final de curso.
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Y si les tocase ser jefe de departamento y, por tanto, formar parte de la CCP, les correspondería
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participar en el establecimiento de directrices generales para la elaboración y revisión
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de los proyectos curriculares de etapa, supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar
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y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible
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modificación y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del instituto o del centro
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en el que nos encontremos. También establecer las directrices generales para la elaboración y
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revisión de las programaciones didácticas de los departamentos del plan de orientación académica
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y profesional y del plan de acción tutorial incluidos en el proyecto de etapa. Una función
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también sería proponer al claustro los proyectos para su aprobación, velar por el cumplimiento y
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posterior evaluación de los proyectos en cada etapa y proponer al claustro la planificación
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general de las sesiones de evaluación y calificación. En cuanto a otros aspectos que pueden afectar
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a la CCP estaría el proponer al claustro de profesores el plan para evaluar los proyectos
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de cada etapa, los aspectos docentes y el proyecto educativo y la programación general
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anual, la evolución del rendimiento escolar del instituto o del centro del que hablemos
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y del proceso de enseñanza.
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También en esta comisión se va a fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del instituto,
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se va a colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno,
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del centro o de la administración educativa y se va a impulsar los planes de mejora
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en caso de que se estime necesario como resultado de estas evaluaciones.
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Si además fuera el más joven de la CCP, tendría que ejercer como secretario y levantar acta de las sesiones.
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Hemos realizado un recorrido por las funciones del profesor y de las posibles situaciones específicas que pueden afectar a los profesores en prácticas
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Solo cabe desear que a pesar de las dificultades que podamos encontrar, la aventura resulte reconfortante y que no perdamos nunca el deseo de seguir aprendiendo
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Muchas gracias y mucho ánimo
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