Tarea 6 CDD A2 - Contenido educativo
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En este vídeo realizaré la presentación del proyecto de las tareas 3, 4 y 5 para este curso A2.
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En la tarea 3 teníamos que hacer una presentación del proyecto.
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Este proyecto va sobre los poliedros y los cuerpos redondos.
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Está pensado para tercero de primaria, para el área de matemáticas.
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En la introducción habla de qué son los poliedros, qué características tienen,
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que se van a clasificar en prismas y pirámides, las partes de los poliedros y también de los cuerpos redondos, tanto cilindros, conos como esferas.
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Los objetivos que se pretenden conseguir en este proyecto era que los alumnos sean capaces de identificar, comparar y clasificar las figuras poliedras,
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describirlos empleando diversos procedimientos y materiales, en este caso iba a ser en cartulina o plastilina,
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saber reconocer poliedros y cuerpos redondos en objetos de la vida cotidiana
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y luego evaluar y co-evaluar el proceso de aprendizaje de este proyecto.
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Se hará evaluando entre ellos los diferentes trabajos en grupo que van a presentar
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y la auto-evaluación será a partir de las actividades H5P en el aula virtual que veremos posteriormente.
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También deben saber buscar información sobre estos poliedros trabajando en grupo.
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Esta información que deben buscar en internet es la que necesitan para luego hacer su presentación.
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Está pensado para seis sesiones. En la primera sesión se presentan los contenidos teóricos del tema,
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el cómo se va a trabajar, se forman los grupos de tres personas, se presentan los materiales,
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el desarrollo en este caso de los poliedros en cartulina, en la plastilina y los tiempos
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de que van a disponer en cada sesión para trabajar. La segunda sesión sería el trabajo
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en grupo para realizar esos dichos poliedros. Luego en la tercera sesión clasificaríamos
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los poliedros atendiendo a sus características. En la cuarta sesión utilizamos los medios
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digitales para que ellos busquen la información necesaria para hacer su presentación. En la
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quinta sesión utilizamos estos medios digitales y hacen su presentación y tienen que, como
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veremos luego, tienen que elegir si van a hacer una presentación en audio, si van a
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hacer un documento de texto con fotos o si van a realizar un vídeo. Y por último haríamos
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la última sesión, la evaluación de este proyecto, primero poniendo a nota unos grupos
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a otros en la presentación de cada proyecto y luego se haría una autoevaluación en las
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actividades H5P del aula virtual. Y posteriormente, pues la evaluación, pues como acabamos de
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decir, haremos autoevaluación y co-evaluación. Haremos también un cuestionario que será
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la evaluación individual de cada uno de los alumnos. Co-evaluaremos los proyectos teniendo
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en cuenta los siguientes criterios. Si identifica y compara bien los poliedros dados, si los
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describe y los clasifica correctamente, si define sus características y lo que le define,
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si reconoce cuerpos geométricos en la vida cotidiana, si es capaz de hacer un buen trabajo
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en grupo y si realiza, si tiene una buena realización de los materiales con la cartulina
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y con la plastilina de los poliedros y si utiliza adecuadamente los medios TIC a su
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alcance para la exposición y presentación de su trabajo.
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En el área 4 debemos presentar dos actividades H5P y un cuestionario. En este caso las actividades
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H5P serán para la autoevaluación de los alumnos, contestando a preguntas como esta.
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Aquí enseño la primera, que sería una demuestra, que la actividad con los alumnos tendría
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más de forma similar. La pirámide es un cuerpo redondo y deben contestar verdadero
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o falso. En la actividad real habría más preguntas de este tipo. Otro tipo de actividad
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La similar sería una como esta, en la que tienen que unir los diferentes elementos que conforman, en este caso, una pirámide con sus elementos.
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Por último, tendrían que realizar un cuestionario.
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En este caso hay cuatro preguntas. Igual, en el cuestionario, en la realidad, pues tendría más preguntas para tener una evaluación más completa de los alumnos.
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Por ejemplo, esta primera pregunta de cuántas bases tiene un prisma triangular.
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La siguiente pregunta, por ejemplo, es como se trataba también de que hubiera elementos de la vida cotidiana que supieran reconocer,
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Pues esta pirámide egipcia, pues tienen que decir qué tipo de pirámide es o qué tipo de prisma es.
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En la siguiente pregunta, pues este objeto, qué tipo de forma tiene, si es una esfera, un cilindro, un cono o un prisma.
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Y en la siguiente, pues este edificio, de qué tiene forma.
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En el área 5 deberíamos hacer unas instrucciones para realizar tu espacio de actividades.
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en este caso hecho con PowerPoint, y en estas instrucciones vienen las instrucciones que se les daría a los alumnos.
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Después de la primera clase, cuando viene el trabajo en grupo, ya están los grupos definidos de tres personas,
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tienen que elegir el poliedro con el que bajar.
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Tienen que ver si lo van a hacer en cartulina o en plastilina y realizarlo en esta segunda clase.
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Bueno, ellos tienen que decidir cuál va a ser el más adecuado para su tarea.
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En la tercera clase, a través de medios informáticos, tienen que buscar información sobre él. La información, las partes, las características, sabiendo que tienen que hacer una presentación en la siguiente clase que puede ser grabando un audio con Audacity, que ya saben usarlo, una presentación realizada con PowerPoint,
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que ya han aprendido a manejarlo de forma todavía básica
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en la que se les puede ir ayudando en el proceso a cada grupo
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o pueden hacer un documento en LibreOffice, por ejemplo, con fotos y texto
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que luego saben subir a la aula virtual.
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Mis alumnos ya saben subir documentos con fotos y texto
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y subirlos a la aula virtual porque lo trabajamos desde el principio del curso.
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O para los que tengan más nivel o sean capacitados, pues pueden grabar un vídeo que también luego posteriormente suben a la aula virtual a través de la mediatica.
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Y por último, la última sesión sería evaluar el trabajo de los demás grupos a través de una plantilla o de una rúbrica de evaluación.
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El profesor, en este caso, yo evaluaría a los miembros de cada equipo, aunque ellos también se van a poner una nota.
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Van a repartirse 12 puntos entre los tres miembros del equipo, se lo tienen que asignar ellos mismos.
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y además yo haré a través de los cuestionarios y de las actividades H5P que he mostrado antes,
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pues sería una tercera evaluación que realizaría de cada uno de los miembros del equipo.
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También se nos pedía que preparáramos un espacio de actividades que tuvieran en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.
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Entonces esto tenía seis pasos.
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El primero de inicio sería el enlace para las instrucciones.
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Son las instrucciones que acabo de presentar de lo que se va a hacer en cada clase y cómo se va a hacer.
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También, como se pedía que tuviéramos en cuenta las posibles dificultades del alumnado, pues tiene las instrucciones en audio.
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Estas son las instrucciones para realizar la actividad.
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En la primera clase hemos visto lo que son los prismas, las pirámides, bueno, y ahí estaría explicado lo que está aquí presentado.
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La segunda parte sería un vídeo en el que se usaría en la primera clase porque es la que presenta los contenidos.
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Si clicamos en él, aparece planas, es decir, están formados, que va explicando lo que son los prismas, las pirámides, siempre sus caras por polígonos y varias caras laterales que siempre, siempre, aristas.
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La pirámide hexagonal tiene...
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Este vídeo me gusta porque también, como tienen la posibilidad de realizar los polígonos en plastilina, pues aquí les da una aproximación de lo que se podría hacer.
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Y el vídeo resume bastante bien todos los contenidos necesarios para realizar las tareas.
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La actividad número 3 les lleva a un Geniali.
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Este Geniali que he buscado les presenta igualmente los contenidos al igual que el vídeo anterior.
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En él pueden ver un vídeo de introducción, los tipos de poliedros, algunos ejemplos, las características, las partes...
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Bueno, aquí tienen básicamente toda la información que necesitan para realizar todas las actividades.
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El cuarto paso sería una ficha interactiva de LiveWorksheet.
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Esa ficha es esta, en la que tienen que relacionar cada prisma con su nombre, cada pirámide con su nombre y escribir las partes de un poliedro.
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Tendrían que darle al botón terminado.
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Esta ficha interactiva la añadimos a nuestros cuadernos en la cuenta del profesor.
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Se puede asociar a nuestros alumnos y nos llegaría los resultados también.
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Si no tenemos cuenta, simplemente cuando la terminen, el profesor puede acercarse al grupo y ver los resultados.
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El número 5, repostaje, es la actividad diseñada, pensada, para aquellos alumnos que no han superado la tarea 4
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o que tienen dificultades en interiorizar los contenidos.
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En ese caso nos lleva a un vídeo en el que les presenta, este vídeo es más sencillo que el primero, en el que les presenta los contenidos de forma más sencilla.
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Y por último, la actividad 6, que sería de evaluación, similar al cuestionario que hay en el aula virtual, en el que, si lo vemos, es un quiz en el que tienen 12 preguntas y tienen que ir respondiendo.
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Cuando acaben de hacer el test, nos avisan y vemos cuántas han acertado y cuántas tienen mal.
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Dependiendo del resultado, pues les haríamos volver al refostaje o seguirían y daríamos por finalizada la actividad.
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Para poder trabajar las sesiones así, los alumnos deben estar habituados a trabajar de esta manera.
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Y no solo eso, sino que además deben de haber trabajado previamente todos los tipos de actividades TIC que se plantean.
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Esto lleva por lo menos uno o dos trimestres, ya que la edad de los alumnos es muy pequeña
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y cuesta avanzar en el manejo de los conocimientos, tanto trabajar con un texto,
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trabajar en la descarga de fotos, subir archivos a la web actual...
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Es un proceso largo y paulatino.
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Por eso esta sesión de aprendizaje está pensada en el último trimestre,
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después de haber trabajado todos esos contenidos previamente.
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Tipos de contenidos como abre un documento, cómo se trabaja con un documento de texto, cómo se baja una foto de internet, cuáles fotos se pueden bajar y cuáles no, cuáles tienen licencia libre, cuáles se pueden usar en nuestros documentos, cómo se graba audio con el Audacity, cómo se suben estos archivos o tareas a la web virtual.
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Bueno, exige un trabajo previo que lleva varios meses. Una vez que ese trabajo previo está hecho, pues se pueden plantear actividades de este tipo, en el que ellos tienen libertad para elegir lo que se sienten más cómodos y lo que se les da mejor.
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Bueno, en la práctica este tipo de actividades pues les resulta bastante motivador, casi lo que más cuesta es que trabajen en grupo más que las actividades digamos tecnológicas en sí, que una vez que las aprenden pues bueno, lo que cuesta más es eso, que trabajen en grupo, que sepan repartirse las tareas, que no se pisen el trabajo unos a otros, eso quizás es lo más difícil.
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La parte tecnológica, una vez que se ha hecho ese trabajo previo que he comentado antes,
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pues suele ser bastante bueno y te lleva a sorpresas de trabajos muy bien realizados.
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Y hasta aquí la presentación del vídeo de las tareas que había que realizar en el área 3, 4 y 5.
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Un saludo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- J. NOVO
- Subido por:
- Jose Antonio N.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 13 de junio de 2023 - 1:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI VIRGEN DE LA OLIVA
- Duración:
- 14′ 02″
- Relación de aspecto:
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- Resolución:
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