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Vídeo Tarea 6 CDD- A2 - Contenido educativo

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Subido el 21 de febrero de 2024 por Eva G.

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Hola, muy buenas. Nos vamos a ir al área 3 de aprendizaje y vamos a hacer una breve presentación 00:00:03
sobre nuestra situación de aprendizaje. En este caso, nosotros presentamos la situación de aprendizaje 00:00:11
del estudio de la DAI. Entonces, la vamos a abrir aquí y la voy a ir explicando brevemente. 00:00:19
Esta situación de aprendizaje se da dentro de la programación didáctica de tercero de enseñanzas 00:00:26
profesionales y la asignatura de danza clásica. Como introducción, pues decimos que por qué es 00:00:30
fundamental el estudio de la DAIO, pues por tres aspectos importantísimos. Primero, el desarrollo 00:00:36
técnico que nos permite la buena ejecución y la base que nos da la DAIO, ya que se caracteriza 00:00:42
por movimientos lentos, fluidos y controlados que requieren el empleo de fuerza, equilibrio y 00:00:49
flexibilidad. Por otro lado, el desarrollo interpretativo y creativo, ya que a través de 00:00:55
un buen control técnico podremos explorar ese lado más humano y más interno de emociones a 00:01:01
través de la música y fomentar la creatividad y la autonomía de nuestros alumnos gracias a 00:01:09
esos ejercicios de improvisación dentro de la unidad didáctica. Por último, nos va a preparar 00:01:16
muy bien para el repertorio, ya que muchos repertorios clásicos y coreografías icónicas 00:01:22
del ballet presentan secuencias de adagio. Teniendo en cuenta estos tres puntos, el alumno 00:01:28
y la alumna los debe tener adquiridos individualmente para luego un trabajo colectivo, grupal y 00:01:34
sobre todo junto con su partner o con su grupo. Los objetivos que tenemos en esta unidad didáctica 00:01:43
son el primero el control del equilibrio y la estabilidad en los movimientos lentos y 00:01:53
sostenidos. El segundo el control de la alineación corporal, la colocación de brazos, piernas y 00:01:58
fluidez en las transiciones entre los movimientos. El tercero el desarrollo de la fuerza y la 00:02:04
resistencia para la realización de los movimientos con elegancia, fluidez y sin fatiga. Como bien 00:02:09
vemos el segundo es el complemento que necesita el tercero. Sin una correcta alineación corporal 00:02:15
no podremos hacer sin fatiga nuestro movimiento y sin fluidez, por lo tanto necesitamos del segundo 00:02:22
para poder desempeñar correctamente el tercero. Y el cuarto objetivo, conseguir un óptimo grado 00:02:29
de amplitud de movimiento y flexibilidad en las articulaciones, que gracias a la DAIO en el que 00:02:35
mantenemos elevación de piernas casi todo el tiempo, conseguiremos mejorar la flexibilidad 00:02:40
de nuestros alumnos. ¿Cómo los vamos a organizar? Primero marcaré unos ejercicios de preparación 00:02:48
física en los que habrá flexibilidad y trabajo de fuerza-resistencia y se los tendrán que aprender 00:02:55
para trabajarlo sobre todo en el primer trimestre. Por otro lado se memorizarán unos ejercicios que 00:03:02
yo previamente marcaré cada semana, será diferente y se irán trabajando el mismo ejercicio durante 00:03:09
una semana completa, tanto en la barra como en el centro. 00:03:16
Y por último, se ejecutará el adayo por grupos manteniendo el unísono y la musicalidad 00:03:22
y esa escucha grupal tan importante en la danza. 00:03:27
¿Cómo va a ser la temporalización? 00:03:31
Pues esta situación de aprendizaje se va a llevar a cabo durante todo el curso. 00:03:33
En el primer trimestre nos centraremos en esa preparación física, como hablábamos antes, 00:03:40
repasaremos los contenidos del segundo curso e introduciremos solamente la barra en los del tercer curso. 00:03:44
En el segundo trimestre se acumularán los del primero y además introduciremos ya en el centro los del tercer curso 00:03:51
y además ampliaremos el adayo del centro con una coreografía por grupos. 00:03:57
En el tercer trimestre, como hemos dicho, es una situación de aprendizaje con carácter acumulativo, 00:04:06
pues haremos el trabajo del primero y del segundo y también llevaremos a cabo el refuerzo de los contenidos aprendidos en el segundo trimestre 00:04:12
porque los del primero se habrán reforzado en ese segundo trimestre. 00:04:23
Por otro lado, llevaremos a cabo un trabajo de improvisación y composición que va a dar seguridad a los alumnos en ese desarrollo de la creatividad 00:04:27
y la improvisación y la musicalidad en la ejecución del movimiento 00:04:38
y también terminaremos con la ejecución de secuencias de adagio del repertorio clásico 00:04:44
tanto en grupos como individualmente. 00:04:49
Por último, ¿cómo va a ser la evaluación? 00:04:52
Pues se deben conocer y reconocer los pasos que componen el ejercicio de adagio 00:04:54
y su aplicación técnica, tanto los nombres como qué significan esos nombres 00:04:59
como cómo se hacen esos ejercicios. 00:05:05
Por otro lado, se realizará el ejercicio de adagio tanto en la barra y en el centro con el correspondiente acompañamiento musical. 00:05:09
Después se realizará en el centro un ejercicio de adagio en puntas para las chicas, que se trabajará en la técnica de puntas. 00:05:16
Y cuarto, se realizará un ejercicio de improvisación a partir de un fragmento de adagio que el pianista o la pianista interpretará 00:05:23
y allí comprobaremos el grado de madurez y el sentido creativo de nuestros alumnos. 00:05:30
Y así finalizamos con la tarea 3. 00:05:35
adelante estaba devant, derrière o à la seconde. Este es un ejercicio que se hace en adagio, la 00:06:05
pierna puede estar delante, al lado o atrás. En este caso la pierna está delante, por lo tanto 00:06:12
su traducción al francés es devant. Entonces si venimos y lo incorporamos aquí y comprobamos, 00:06:19
nos dice que está correcto, en el caso de, vamos a reutilizarlo, no podemos, vale, pues nada, en el caso de que los, perdonad porque lo puse solamente para una vez, 00:06:26
En el caso de que los chicos o chicas no hubieran seleccionado a Derriere o a la SECON, esto les marcaría con una SX que estaría mal hecho. 00:06:48
Entonces la única correcta era una, de BAND. 00:07:01
Por otro lado nos vamos a ir al área 5, empoderamiento del alumnado. 00:07:04
Y aquí tenemos el espacio de actividades que hemos creado para los alumnos. Como vemos, es un espacio de actividades para ritmos distintos de aprendizaje. En el inicio tenemos las instrucciones para realizar la tarea, que las podemos ver aquí. 00:07:14
pues deben entender correctamente lo que se pide, es importante realizar obligatoriamente las tres primeras 00:07:33
y si al llegar a la tercera tenemos dificultad vamos al repostaje y después podemos continuar. 00:07:40
Importancia de disfrutar del proceso por supuesto y ahora nos vamos a ir a nuestra actividad 1 00:07:47
Entonces, si pinchábamos en la 1, los alumnos iban a ver un vídeo de un adayo, un ejercicio de adayo completo, y en la actividad 2 les añadí un geniali en el que se iba explicando cómo es un adayo y qué es un adayo, 00:07:55
de dónde viene, qué significa la palabra, pues lo que hemos hablado antes en objetivos en la tarea 3, pues son movimientos lentos con equilibrio y elevación, viene un poco toda la información que se requiere, aquí tenemos de band a la secón y de rier para que se diferencien bien esas posiciones, entender el alavés que es un ejercicio fundamental, un contenido fundamental dentro del adayo 00:08:18
Y luego nos vamos a ir a la actividad 3. En la actividad 3 incluí una prueba y en esta prueba veíamos posiciones básicas de los brazos que luego aparecen en los ejercicios del adayo para escribir el nombre, en este caso preparación primera, quinta, allonge, segunda, preparación de nuevo, las posiciones de los pies, primera, segunda, tercera, cuarta y quinta. 00:08:44
y aquí pues podían ir contestando una serie de preguntas que son básicas para el conocimiento del estudio de la DAI. 00:09:13
¿Qué tenían problemas? Pues pasan por el repostaje y les añadí un vídeo en el que explicaban esas posiciones de manera más didáctica y mucho más sencillo 00:09:24
para que pudieran volver a realizar las tareas si habían tenido complicación. 00:09:35
En la cuarta actividad añadí un vídeo un poco más complicado de las posiciones del cuerpo en las que se incluían ecartés y epulemón, que son posiciones en diagonales, no anfás al frente sino utilizando las diagonales de nuestro cuerpo, que también aparece mucho en los ejercicios de adayo. 00:09:39
Y por último la meta unquisix en el que podían contestar preguntas del general de la danza que al final vienen dentro del estudio de la unidad didáctica del adayo también y por lo tanto era como una actividad global un poco más difícil ya que era la última pero totalmente factible. 00:10:02
Y aquí como vemos, por ejemplo, una de ellas es ¿qué significa la palabra agallo? Pues es un movimiento. Y esto sería todo. Muchas gracias por escuchar. Cerramos aquí. 00:10:27
Autor/es:
Eva González Buendía
Subido por:
Eva G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
9
Fecha:
21 de febrero de 2024 - 14:58
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR DANZA COMANDANTE FORTEA
Duración:
10′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
204.46 MBytes

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