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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 18 de julio de 2023 por Silvia S.

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Hola, en este curso de competencia digital se han realizado diversas tareas, pero nos 00:00:00
vamos a centrar en las tareas 3, 4 y 5. En la tarea 3 se ha hecho una situación de aprendizaje. 00:00:04
En esta situación de aprendizaje nos hemos basado en un curso de segundo de la ESO en 00:00:10
la asignatura de física y química con el tema de la materia a realizar y se han hecho 00:00:14
tres sesiones. Es un tema que los alumnos lo van a ver en diversos cursos posteriores 00:00:20
y también van a poder relacionarlo con respecto a la vida cotidiana. Se ha basado en la LOMLOE, 00:00:26
aquí tenemos las competencias específicas, así como los saberes básicos y contenidos. 00:00:33
En este curso sobre todo nos hemos centrado en sustancias puras y mezclas, métodos de 00:00:37
separación de mezclas y los sistemas materiales. Como podemos ver las competencias específicas 00:00:42
están relacionadas con los escritores operativos que a su vez están relacionados con los criterios 00:00:47
de evaluación que aparecen en nuestra situación de aprendizaje. Dentro de la metodología 00:00:51
lo que se hace es sobre todo una metodología un poco centrada en la gamificación y también 00:00:58
centrada un poco en la competencia digital. Se ha realizado una infografía, dentro de 00:01:03
esta infografía se ha realizado con Canva, como podemos ver aquí, y se basa en la materia. 00:01:11
En esta infografía se le va a subir a los alumnos al aula virtual para que ellos puedan 00:01:17
saber qué es lo que se va a ver a lo largo de estas tres sesiones. El contenido sería 00:01:21
el primer punto, después la sesión 1 donde previamente los alumnos van a realizar en 00:01:25
el aula virtual un cuestionario para que sepamos qué nivel hay y con respecto a ese nivel 00:01:30
trabajar las clases de una forma u otra. Se van a explicar los contenidos y se realizará 00:01:36
un cajud. También se les va a entregar un guión que tienen que hacer para la siguiente 00:01:41
sesión para que expongan las técnicas de separación de mezclas. En la sesión 3 se 00:01:44
explicarán los cambios físicos y químicos, se van a visualizar la serie de vídeos y 00:01:49
los alumnos realizarán un cuisi. A lo largo de estas tres sesiones los alumnos podrán 00:01:53
realizar un escape room. Se van a hacer unas entregas de lo que han hecho los alumnos para 00:01:57
que después el docente lo pueda volver a colgar al aula virtual y los alumnos puedan 00:02:05
tener acceso a las técnicas de separación y puedan estudiárselas de cara a una prueba 00:02:08
escrita. Después en el aula virtual tendrán las calificaciones como podemos comprobar 00:02:12
aquí y se han realizado una primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación 00:02:20
y cada una de ellas tiene unas actividades, unas tareas y unos exámenes. Como podemos 00:02:26
ver aquí hay tres actividades que son un crucigrama, qué técnica es y elige la respuesta 00:02:30
adecuada y el primero como bien dice la palabra es un crucigrama, el segundo es de completar 00:02:39
los blocos con las palabras que nos están dando y el tercero es un test de preguntas 00:02:46
con opciones múltiples. Por ejemplo el de qué técnica es, bueno o el crucigrama mismamente 00:02:49
vamos a ver los tres brevemente, sería de este estilo, serán una serie de definiciones 00:02:55
y hay que completarlo y tener un poco de cuidado a la hora de las tildes por eso se 00:03:01
les dice aquí a los alumnos y el resto de actividades pues son por el estilo. A continuación 00:03:08
en la tarea número cuatro lo que se ha hecho ha sido unas actividades con distintos ritmos 00:03:16
de aprendizaje. Previamente se ha hecho una introducción para que los alumnos sepan qué 00:03:22
es lo que tienen que hacer mientras se va cargando la página, simplemente es qué tienen 00:03:27
qué hacer hasta la tarea tres y luego con respecto a la tarea tres aquí ya aparece 00:03:33
a ver primero leer todo bien y la parte principal es que lleguen a la tarea tres ya que ahí 00:03:37
se va a dividir en dos partes porque la tarea tres es una tarea evaluable, si les cuesta 00:03:48
trabajo y no superan esa tarea tendrán que repasar los conceptos y si no les ha resultado 00:03:53
difícil y aprueban la tarea tres pasarán a la siguiente tarea. Como podemos comprobar 00:03:58
aquí tenemos una tarea número uno, la tarea uno la podemos hacer de dos formas o bien 00:04:04
viendo este Genially que es una presentación con respecto al tema de la materia que nos 00:04:08
cuenta un poquito todo, la materia, las propiedades, etcétera o bien viendo un vídeo que aparece 00:04:16
aquí entonces pueden utilizar las dos cosas para lo que les sea mucho más cómodo y también 00:04:23
dependiendo del tipo de alumnado que tengamos. Dentro del vídeo como podemos ver aquí es 00:04:28
un vídeo sobre la materia con separación de mezclas con todo lo que les entra. Después 00:04:36
una vez que realicen tanto bueno la tarea uno o realicen el Genially o vean el vídeo 00:04:46
pasarán a la tarea número dos, siendo la tarea número dos una serie de preguntas en 00:04:52
los que van a ver una imagen se va a voltear y tendrán que resolver una serie de preguntas 00:04:57
que se les va haciendo sobre todas las tareas. En este caso por ejemplo ¿qué método de 00:05:04
separación utilizarías? Pues la decantación se enviaría y nos daría la respuesta si 00:05:08
es correcta o no. Con respecto ya una vez terminan la tarea dos irían a la tarea tres 00:05:13
que es un cuicid que los alumnos resolverían y con respecto a la puntuación que tuviesen 00:05:20
podrían seguir avanzando o no. Aquí teníamos una serie de cuicid que podríamos elegir 00:05:26
para los alumnos o sería uno propio. Si los alumnos no superan esa tarea tendrían que 00:05:33
ir al repaso de conceptos. Aquí van a visualizar un vídeo mucho más sencillo donde van a 00:05:38
repasar todo lo que han visto con anterioridad de forma quizá un poquito más sencilla. 00:05:45
Esta tarea está totalmente escrito, escuchado y entonces a lo mejor les puede resultar muchísimo 00:05:53
más fácil y además todo un poco así dibujado que les puede resultar muchísimo más atractivo 00:06:00
para poder realizarlo. Los que superan la tarea tres pasan a la tarea cuatro siendo 00:06:05
la tarea cuatro una actividad de ampliación donde podremos ir pasando y es una tarea de 00:06:11
verdadero o falso con conceptos que ya han visto anteriormente en otras sesiones diferentes. 00:06:17
Y por último accederían a una tarea final que sería un cajote que el profesor les daría 00:06:24
el código para que ellos pudiesen acceder. En principio esto sería todo, muchas gracias 00:06:30
por su atención. 00:06:36
Autor/es:
Silvia Sanz
Subido por:
Silvia S.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
7
Fecha:
18 de julio de 2023 - 13:09
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES BEATRIZ GALINDO
Duración:
06′ 38″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
35.68 MBytes

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