Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.(I)

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 4 de marzo de 2022 por Ignacio A.

8297 visualizaciones

Mentores Modulo 2

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Mi nombre es Susana Rodríguez y en este bloque de contenidos incluiremos tres videotutoriales 00:00:07
sobre la convivencia en los centros educativos. A continuación se procederá a hacer un breve 00:00:12
estudio de conjunto sobre la normativa que regula la convivencia escolar a nivel estatal 00:00:17
y autonómico y sobre una norma en concreto, el Decreto 32 barra 2019 de 9 de abril, por 00:00:22
el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de 00:00:29
la Comunidad de Madrid. Siguiendo las cuestiones preliminares de esta última norma, uno de los 00:00:33
retos más importantes con los que se enfrenta la sociedad es el de capacitar a sus ciudadanos para 00:00:39
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, así como para la prevención de conflictos y su 00:00:44
resolución pacífica. Este reto se vuelve más importante cuando nos encontramos en una sociedad 00:00:50
cambiante y cada vez más globalizada. De ahí que dispongamos de un amplio marco normativo que 00:00:56
regula la convivencia en los centros. Comenzaremos pues hablando sobre las fuentes externas, 00:01:02
es decir, aquella normativa que se ha creado fuera de nuestras fronteras y que España 00:01:09
ha asumido como propia, ya sea por la firma de tratados bilaterales, la pertenencia a 00:01:13
la Unión Europea o su adhesión a cualquier organismo internacional. Entre ellas debemos 00:01:19
citar la Declaración de Incheon para la Educación 2030, cuyo contenido pretende garantizar una 00:01:24
educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de 00:01:30
aprendizaje para todos durante toda la vida. La Convención de los Derechos del 00:01:35
Niño de Naciones Unidas, en la que se recoge la consideración del menor como 00:01:40
un sujeto con derechos y por ello objeto de cuidado y protección. La Convención 00:01:44
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, el 00:01:49
Comité de los Derechos del Niño número 55 y las conclusiones de la Unión 00:01:53
Europea de 22 de septiembre de 1997 de seguridad en las escuelas. En ella se hace un llamamiento 00:01:58
a los Estados miembros para que prosigan y en caso necesario mejoren sus actividades 00:02:07
de fomento de seguridad en las escuelas, implementando estrategias de intercambio de información 00:02:12
y experiencias y creando proyectos piloto. Ya expuestas las fuentes externas, a continuación 00:02:18
se analizarán las internas, es decir, aquellas normas que han sido elaboradas dentro de nuestras 00:02:24
fronteras, diferenciando a su vez entre su carácter inespecífico o transversal y específico. 00:02:29
Asimismo, se diferenciará entre aquellas normas que han sido elaboradas en el marco 00:02:36
normativo de la Administración General del Estado y aquellas que han sido aprobadas por 00:02:40
la Comunidad de Madrid. Dentro de las fuentes internas inespecíficas, 00:02:45
en el ámbito de la Administración General del Estado, debe hacerse alusión a las siguientes. 00:02:49
La Ley Orgánica de Protección Jurídica del Menor, la Ley Orgánica para la Igualdad 00:02:53
Efectiva de Mujeres y Hombres, la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales y Garantía 00:03:00
de Derechos Digitales, la Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y a la 00:03:08
Adolescencia frente a la Violencia… Este texto, de reciente aprobación, introduce 00:03:13
modificaciones en diversas normas, como por ejemplo la Ley Orgánica de Protección Jurídica 00:03:18
del menor. En dicha ley se regula la sensibilización, prevención y detección precoz de la violencia 00:03:23
infantil. Recoge la obligación de la Administración General del Estado de disponer de una estrategia 00:03:30
de erradicación de la violencia sobre la infancia y la adolescencia, con especial incidencia 00:03:36
en el ámbito familiar, educativo, sanitario, de los servicios sociales y de las nuevas 00:03:41
tecnologías. Respecto a la prevención de la violencia en los centros educativos, se 00:03:47
completa el marco establecido en el artículo 124 de la Ley Orgánica de Educación de 2006, 00:03:52
al establecer, junto con el plan de convivencia allí previsto, la necesidad de protocolos 00:03:58
específicos de actuación frente a indicios de abuso y maltrato, acoso escolar, ciberacoso, 00:04:03
acoso sexual, violencia de género y cualquier otra forma de violencia. El capítulo dedicado 00:04:10
a las nuevas tecnologías promueve un uso seguro y responsable de Internet por parte 00:04:15
de los niños, adolescentes, las familias y profesionales que trabajan con menores de 00:04:20
edad. Y se prevé el desarrollo de campañas educativas sobre los riesgos derivados de 00:04:25
un uso inadecuado de la red que puedan generar fenómenos de violencia sexual contra los 00:04:30
niños y adolescentes, como el ciberbullying, el grooming, la ciberviolencia de género 00:04:35
o sexting, así como el acceso y consumo de pornografía entre menores de edad. 00:04:40
En este bloque de normas debemos hacer referencia también a la Ley de Medidas de Protección 00:04:45
Integral contra la Violencia de Género y a la Ley de Fomento de la Educación y la 00:04:50
Cultura de la Paz. 00:04:55
A su vez, dentro de estas fuentes inespecíficas, ya en el contexto de la Comunidad de Madrid, 00:04:56
han de destacarse las siguientes. 00:05:02
La Ley de Garantías de Derechos de la Infancia y de la Adolescencia de la Comunidad de Madrid. 00:05:04
Dicha ley establece que las acciones que se promuevan por las administraciones públicas 00:05:09
para la atención de la infancia y la adolescencia, deberán responder a los siguientes principios. 00:05:14
Deberá primar el interés superior del menor sobre cualquier otro interés. Deberá velarse 00:05:20
por el pleno ejercicio de los derechos subjetivos del menor y, en todo caso, el derecho a ser 00:05:26
oído en cuantas decisiones le incumben, en los términos establecidos en el Código 00:05:31
Civil. Y deberá eliminarse cualquier forma de discriminación y garantizarse el carácter 00:05:35
eminentemente educativo de cuantas medidas se adopten, para que partiendo de la individualidad 00:05:42
del menor se procure su socialización. En este bloque de normas debemos hacer referencia 00:05:47
también a la Ley 2-2010 de Autoridad del Profesor. Esta norma responde a la necesidad 00:05:52
objetiva de adoptar medidas legales para reforzar la autoridad de maestros y profesores, con 00:05:59
el fin de garantizar el derecho individual a la educación, mejorar la convivencia en 00:06:04
los centros educativos y aumentar la calidad de la enseñanza. Debemos citar también la ley de 00:06:09
identidad y expresión de género e igualdad social y no discriminación y la ley de protección integral 00:06:15
contra la LGTBI-fobia y la discriminación por razón de orientación e identidad sexual, así como 00:06:21
las instrucciones de la Dirección General de Centros Docentes relativas a la elaboración y 00:06:29
revisión del Plan de Atención a la Diversidad en los centros educativos sostenidos con fondos 00:06:33
públicos que imparten enseñanzas de educación infantil, primaria y secundaria de 19 de julio 00:06:38
de 2005. A continuación, vamos a enumerar las fuentes específicas, es decir, aquellas que hacen 00:06:44
alusión directa a la convivencia en los centros. De nuevo, se diferenciará entre aquellas normas 00:06:51
que tienen ámbito nacional y aquellas otras que tienen ámbito autonómico. Entre las fuentes 00:06:56
específicas de ámbito nacional, cabe destacar la Constitución Española de 1978, la Ley 00:07:01
Orgánica 8-85 de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación. Una ley que, aunque 00:07:08
tenga ya más de tres décadas, sigue siendo un referente fundamental a la hora de velar 00:07:14
por el funcionamiento de la comunidad educativa. La Ley Orgánica 2-2006 de 3 de mayo de Educación, 00:07:19
en su texto consolidado con las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 3 barra 2020 de 29 de diciembre. 00:07:26
En su articulado, esta ley orgánica introduce el plan de convivencia como instrumento fundamental 00:07:34
para mantener un adecuado clima en los centros, 00:07:39
debiendo elaborarse desde los principios de no discriminación e inclusión educativa. 00:07:42
El cumplimiento de este plan de convivencia lo han de garantizar las normas de organización y funcionamiento de los centros, 00:07:46
considerándose que serán de obligado cumplimiento para el conjunto de la comunidad educativa 00:07:52
y atribuye competencias sobre la convivencia al consejo escolar, al claustro de profesores y a la dirección del centro. 00:07:57
No debemos olvidar en este bloque de normas el Real Decreto 83-96 00:08:06
por el que se aprueba el reglamento orgánico de los institutos de educación secundaria 00:08:10
y los Reales Decretos 1532 y 1533-86 de 11 de julio 00:08:14
por los que se regulan las asociaciones de alumnos y las asociaciones de padres de alumnos. 00:08:19
Entre las fuentes específicas dentro de la Comunidad de Madrid 00:08:25
ha de citarse la que será nuestra norma estrella a lo largo de este bloque de contenidos, 00:08:28
el Decreto 32 barra 2019, por el que se establece el marco regulador de la convivencia 00:08:33
en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. 00:08:38
El Decreto 32 es una norma con escasos años de vigencia 00:08:41
y que a su vez es el resultado de la fusión y reorganización de diferentes fuentes normativas 00:08:45
que ya hemos citado, tanto de ámbito nacional como autonómico. Se trata de una norma que, 00:08:50
por así decir, ordena el conjunto de aspectos que resultan fundamentales para regular la 00:08:55
convivencia en cualquier centro educativo y que por ello debe resultar transparente 00:09:01
y accesible para todos los miembros de la comunidad educativa. Finalizamos esta sesión 00:09:05
con el estudio preliminar de este decreto, que abarca los artículos 1 y 2. El artículo 00:09:10
1, relativo al objeto y ámbito de aplicación de este decreto, establece que tiene por objeto 00:09:17
regular la convivencia escolar, concretar los derechos y deberes de los miembros de 00:09:21
la comunidad educativa, así como establecer las normas y procedimientos para la resolución 00:09:26
de los conflictos en el marco de la autonomía de los centros. A continuación, en los apartados 00:09:30
segundo y tercero, establece cuál será su ámbito de aplicación y a este respecto se 00:09:36
afirma que será de aplicación tanto en los centros públicos como en los centros privados 00:09:42
concertados que impartan enseñanzas no universitarias, excluyendo explícitamente en las líneas 00:09:46
subsiguientes a los centros privados no concertados. El artículo 2 hace referencia a los principios 00:09:52
generales de la convivencia escolar y asegura que la Comunidad de Madrid se inspira en el 00:09:58
artículo 120 del ALOE para confeccionarlos y enumerarlos. Estos principios generales de la 00:10:03
convivencia escolar son los siguientes. La participación y la responsabilidad compartida, 00:10:09
sociedad, comunidad educativa, el reconocimiento de la labor y autoridad del profesorado, tutores y de 00:10:15
los miembros de los equipos directivos en la convivencia escolar y la necesaria protección 00:10:22
jurídica a sus funciones, la autonomía de los centros para definir, impulsar y evaluar su propio 00:10:26
marco de convivencia dentro de las disposiciones vigentes, la integración de la convivencia 00:10:32
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, el compromiso con la prevención y eliminación 00:10:37
del acoso escolar y ciberacoso, tanto dentro como fuera de las aulas, la resolución pacífica 00:10:42
de los conflictos y el rechazo a cualquier forma de violencia y la protección a las 00:10:48
víctimas. Observamos, por tanto, que el Decreto 32-2019 00:10:54
recoge principios generales y aspectos también incluidos en otras normas. 00:10:59
Finalizamos aquí la exposición del marco introductorio relativo a este bloque de contenidos 00:11:05
y advertir finalmente que en los próximos vídeos continuaremos profundizando 00:11:09
en el estudio del Decreto 32-2019 de 9 de abril. 00:11:14
Muchas gracias. 00:11:19
Idioma/s:
es
Autor/es:
Susana Rodríguez Sánchez
Subido por:
Ignacio A.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
8297
Fecha:
4 de marzo de 2022 - 9:43
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
11′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
663.73 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid