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Detectives de oraciones con Micro:Bit 4º

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Subido el 14 de mayo de 2026 por Tic ce40 madrid

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Vídeo de la SA Detectives de oraciones con Micro:Bit 4º

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Detectives de oraciones. 00:00:04

Vamos a presentar una situación de aprendizaje con la placa de programación Microbit que os sirva de ejemplo a la hora de plantear otras similares, adaptadas a vuestras características y necesidades. 00:00:06

Hay que tener en cuenta que al utilizar la placa Microbit estaréis contribuyendo en gran medida al desarrollo del pensamiento computacional en vuestro alumnado, así como su iniciación a la programación a través de MakeCode. 00:00:17

En esta situación de aprendizaje, vamos a utilizar la microbit para reforzar algunos contenidos del área lengua castellana y literatura, concretamente, el sujeto y el predicado de las oraciones. 00:00:28

¿Vienes con nosotros a ser detectives de oraciones con microbit? 00:00:41

En esta situación de aprendizaje los alumnos se convertirán en detectives lingüísticos que, con la ayuda de la placa microbit, identificarán el sujeto y el predicado en diferentes oraciones. 00:00:46

A través de actividades lúdicas y tecnológicas, se fomentará la comprensión gramatical y el pensamiento lógico, integrando la robótica educativa como herramienta motivadora y transversal. 00:00:57

Para ello, se empezará con la identificación del sujeto y el predicado en oraciones simples. 00:01:08

A partir la comprensión de la estructura básica de una oración, se utilizará la placa microbit para representar su estructura básica. 00:01:14

Ello les llevará a trabajar en equipo para resolver retos lingüísticos y valorar el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje. 00:01:22

A través de esta situación de aprendizaje se desarrollan competencias básicas y específicas relacionadas con el área de lengua castellana y literatura. 00:01:30

Todos estos conocimientos los pondremos a prueba en retos de programación con MakeCode para identificar el sujeto y el predicado a través de actividades grupales. 00:01:38

Vamos a utilizar plantillas imprimibles en las que el alumnado realice las actividades 00:01:49

planteadas. 00:01:53

La propuesta contempla hacer grupos para trabajar cada una de las tareas, lo que supone una 00:01:55

metodología activa y participativa estructurada en cuatro sesiones de trabajo en el aula. 00:01:59

La evaluación se realizará a través de una rúbrica de evaluación del docente y 00:02:05

un cuestionario individual que incluye una autoevaluación de cada alumno. 00:02:09

Esto favorece el pensamiento crítico y responsable del alumnado en su proceso de aprendizaje. 00:02:13

En la sesión 1 se reparten tarjetas con oraciones simples. En grupos, los alumnos analizan cada oración y la dividen en sujeto y predicado. Se utiliza un bolígrafo o rotulador de color rojo para identificar el sujeto y el azul para identificar el predicado. 00:02:17

Después de una puesta en común de la clase, programarán los botones de la placa microbit para que, al pulsar el botón, aparezca en pantalla las palabras sujeto o predicado. 00:02:36

En la sesión 2, los alumnos trabajarán por parejas. Cada pareja recibe una tarjeta con una oración y programa la microbit para que al pulsar el botón A, se muestre el sujeto de esa oración, y al pulsar el botón B, aparezca el predicado. 00:02:46

A continuación, se encontrarán con la oración loca. Cada pareja recibe cinco oraciones y programan la microbit para que al pulsar A, aparezca aleatoriamente uno de los sujetos y al pulsar B, aparezca aleatoriamente uno de los predicados, formando así oraciones locas. 00:03:07

Pueden anotar en un cuaderno las oraciones locas que se han formado. 00:03:25

En la sesión 3, se plantea una actividad tipo concurso en el que cada grupo de alumnos completará una plantilla en la que tienen que escribir 5 oraciones similares a las que han estado utilizando en las sesiones anteriores. 00:03:28

Una vez completada la plantilla, la intercambiarán con otro grupo y programarán su microbit de manera que al pulsar A, aparezcan los sujetos y al pulsar B, aparezcan los predicados. 00:03:47

Gana el grupo que consiga programar su microbit de manera correcta sin errores. 00:03:59

En gran grupo se realiza una reflexión guiada sobre lo aprendido así como las dificultades encontradas. 00:04:03

En la última sesión de esta situación de aprendizaje se propone al alumnado el desarrollo de un test para comprobar el grado de conocimiento obtenido con el desarrollo de la actividad, así como una autoevaluación de lo aprendido. 00:04:12

Con su realización, se potencia el pensamiento crítico y la responsabilidad en su aprendizaje. 00:04:24

De forma paralela, se proporciona una rúbrica de evaluación para el docente de los objetivos específicos. 00:04:30

En el desarrollo de esta situación de aprendizaje, se han seleccionado diversas metodologías didácticas con el propósito de crear un entorno educativo que sea tanto dinámico como efectivo. 00:04:37

Estas han sido elegidas por su capacidad para involucrar activamente a los estudiantes y promover un aprendizaje significativo a través del repaso de la estructura de la oración. 00:04:48

La programación de la microbit a través de MakeCode y la evaluación y autoevaluación. 00:04:56

Gracias a estos contenidos y a los propios del pensamiento computacional y la programación, 00:05:02

nos hemos convertido en detectives de oraciones. 00:05:07

¡Anímate a serlo tú también! 00:05:10