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Video Tarea 6 CDD A2 - Contenido educativo
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A través de este vídeo voy a explicar cuáles son las tareas realizadas en los pasos 3,
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4 y 5 del curso de competencia digital docente A2. Y con ello pretendo terminar la sesión de hoy.
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Básicamente ha consistido todo el trabajo en crear una situación de aprendizaje
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para alumnos de primero de bachillerato en la materia de historia del mundo contemporáneo.
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Primeramente he realizado una presentación de powerpoint en la que les explicaba
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cuáles eran los pasos que tenían que seguir para realizar el trabajo en equipo cooperativo
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que tenían programado
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y que era
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de obligada realización puesto que iba a ser evaluado como un examen. Este proyecto
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estaba referido al tema de la revolución rusa y va a consistir en el análisis,
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búsqueda, análisis y comentario de las distintas etapas de la revolución desde 1917 a 1939
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a través de carteles propagandísticos.
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En la introducción de la presentación les indico los pasos que deberían de seguir,
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buscar 12 carteles cada uno referidos a una etapa desde el estallido de la revolución
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de febrero de 1917 y finalizando en la época de Stalin y su dictadura y la imposición de la
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dictadura stalinista. Los carteles deberían de reflejar los distintos momentos pero también
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diversas características de cada etapa, características ideológicas, económicas,
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políticas y tendrían que comentarse y presentarse a través de una ppt
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con google docs, powerpoint, generly o canva.
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Como objetivos de este trabajo tendríamos no sólo a hondar en los contenidos previamente
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explicados sino también desarrollar la competencia digital, la competencia cultural y artística y la
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iniciativa emprendedora. Se ha explicado también a través de esta presentación
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qué organización íbamos a utilizar dentro de lo que es el trabajo en equipo. Para ello tendrían
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en primer lugar que asignar roles a cada uno de los miembros y crear una carpeta compartida
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en drive con la profesora. Se les marca también cuántas hojas debería de tener la presentación
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para que fuera mínimamente aceptable y que debería de incluir también portada y
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biografía en la hoja final. Además esa carpeta de drive incluiría un informe diario de las
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actividades realizadas y las que quedaban pendientes por hacer pues se ha establecido
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y se ha informado a los alumnos previamente de que se iban a utilizar tres sesiones para
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realizar este trabajo en el aula. Finalmente dentro de esta presentación se les ha mostrado
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a los alumnos, se les ha informado también de los criterios de calificación que va a tener la tarea.
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Y se les ha puesto la rúbrica sobre las que se les va a evaluar con los
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ítems correspondientes a cada apartado.
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En la tarea 2 del curso de competencia digital
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he creado un cuaderno de clase con unos parámetros y categorías evaluables. Estas
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categorías evaluables que he creado se denominaban ítems evaluables 1, tareas 1 y controles 1. Me
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ha resultado interesante porque no tenía ni idea de que podía utilizar raíces como
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como cuaderno de clase y creo que en algunas ocasiones me va a resultar bastante útil.
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También en segundo lugar
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he aplicado el modelo de calificación a cada una de estas categorías evaluables que he creado
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de forma ponderada y de acuerdo con el nivel educativo al que va referida la tarea. Es decir,
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los ítems evaluables van a tener un peso del 10%, luego explicaré en qué consisten,
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las tareas tendrán un peso de un 20% y los controles un peso de un 70%.
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Finalmente, dentro de los ítems evaluables, la actividad evaluable que he propuesto es el
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trabajo personal, referido fundamentalmente a la asistencia regular a clase, a la participación
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y la iniciativa personal del alumno, al uso correcto de los medios digitales, de las tecnologías,
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a la convivencia y respeto hacia los compañeros, etc. Con respecto a las tareas, ahí se evaluaría
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un 20% lo que es el cuaderno de clase, con los apuntes, las explicaciones del profesor,
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esto es importante para la competencia lingüística, las actividades de sítesis propuestas en las
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distintas sesiones, los comentarios de texto, los comentarios de imágenes, tan importantes en este
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nivel. Y por último, como actividad evaluable en los controles, he puesto el propio proyecto,
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puesto que tiene categoría de examen, como ya se explicó a los propios alumnos.
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Y finalmente, he hecho otro powerpoint con enlaces a diferentes tareas para hacer repasos y ayudar
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a la realización del trabajo y a la asunción de los contenidos fundamentales para su correcta
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elaboración. Un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, puesto que todos los
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alumnos no aprenden de la misma forma ni tienen las mismas capacidades. Quiero decir, unos tienen
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las capacidades, otros tienen otras, y cada uno lleva su ritmo, eso es evidente, no hay dos
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personas iguales. En el inicio hemos puesto un enlace a la mediateca donde estaría vinculada
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a la presentación que he puesto en el principio, para ir señalándoles cuáles eran los pasos que
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tenían que realizar en el trabajo en equipo, en el proyecto. Posteriormente, para ir recordando
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cuáles eran los contenidos fundamentales de cada etapa que iban a tener que trabajar a través de
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los cárteles, les he puesto un enlace de youtube explicándoles la revolución rusa hasta prácticamente
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el inicio de la guerra civil. En el paso 2 les he puesto un enlace de Genealy, he referido,
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explicando la guerra civil rusa. En el paso 3, un live work con la formación de la URSS y también
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el final de esa guerra. Hasta ahí se supone que, como mínimo, los comentarios y análisis de las
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presentaciones que tuvieran que realizar eran obligatorias, como mínimo, para tener una
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calificación positiva. En el postaje les he puesto un vídeo, un enlace a un vídeo de youtube donde les
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vuelve a recordar todos los contenidos a modo de ejercicios de refuerzo de los contenidos, todos
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los contenidos que previamente hemos tratado. Y finalmente, en los dos últimos apartados, he
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añadido Kicis, el primero para la época de la dictadura stalinista, en su primera etapa. Siempre
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les cuesta, cuando vamos a finalizar este tema, siempre les cuesta un poco entender cómo se llega
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a esta situación. Y finalmente, en la meta, el cuestionario es más una autoevaluación para
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que ellos mismos vean si todos los conocimientos que han adquirido son correctos y si están
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preparados para una prueba escrita, por ejemplo. Y eso ha sido todo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- M.Elena Alonso Ribagorda
- Subido por:
- M. Elena A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 12
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 21:44
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES VILLANUEVA DEL PARDILLO
- Duración:
- 13′ 30″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 257.97 MBytes
