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Vídeo Tarea 6 CDD - Contenido educativo

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Subido el 5 de junio de 2023 por Rodrigo G.

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Hola, buenas. Soy Rodrigo García Ayuso y vamos a analizar los diferentes productos que hemos diseñado en las tareas 3, 4 y 5 de nuestro curso de competencia digital docente. 00:00:05
Accedemos a nuestro aula virtual y nos vamos directamente al área 3, donde tenemos el proceso de enseñanza-aprendizaje con nuestro Canva. 00:00:15
Por aquí tendremos el recurso, aquí podemos ver la autoría de mi cuenta con los recursos que hemos diseñado para este área y tenemos la infografía de Vísteme de Espacio que tengo prisa. 00:00:23
Aquí la tenemos en la versión ampliada donde podemos ver la introducción. Lo que queremos es que nuestro alumnado cree y diseñe un atuendo que sea el que llevasen si fuéramos dibujos animados y solo tuviéramos que llevar uno. 00:00:40
¿Qué es lo que pretendemos con esta dinámica? 00:00:51
Pretendemos que conozcan tanto las prendas de la ropa como los términos que se utilizan en las transcripciones en español 00:00:55
Que sean capaces de buscar en páginas seguras en completo español la forma de buscar su outfit ideal 00:01:00
Buscando una serie de modelos, de características, de prendas 00:01:07
Que sean capaces de crear un canva o una infografía donde reflejen tanto esa ropa como sus precios 00:01:11
Que lo puedan compartir en el Padlet para presentarlo al resto de la clase 00:01:16
y que podamos opinar sobre las distintas elecciones y fomentar así la expresión oral. 00:01:20
La forma de organizarlo será en equipos de tres, que sirva para interactuar, para aumentar esa expresión, 00:01:28
esa forma de relacionarse con los compañeros, de socializar. 00:01:34
Y aunque el trabajo será individual, la forma de opinar será por los equipos. 00:01:38
Y en cuanto a la temporalización, serán cuatro sesiones. 00:01:45
Así que habrá una sesión previa que será en casa, donde trabajaremos mediante la clase invertida, donde podrán conocer un poco los elementos que vamos a utilizar. 00:01:47
Y en la primera sesión lo que realizaremos será un repaso, la resolución de dudas y les presentaremos este proyecto. 00:01:57
En la segunda sesión lo que harán será una búsqueda en investigación en las páginas que les proporcionaremos, para que luego ya en la tercera sesión creen esa infografía. 00:02:05
En la última sesión lo que harán será exponer los dos trabajos y el resto opinará de forma constructiva siguiendo las normas de la etiqueta. 00:02:14
En cuanto a la forma de evaluar, nosotros tendremos en cuenta tanto la tarea en casa, la infografía, la hora de presentar el proyecto y la forma de opinar sobre los de los demás. 00:02:24
Y siempre para servirles de guía lo que utilizaremos será una serie de rúbricas que les puedan servir. 00:02:34
Finalmente lo que haremos será difundir este proyecto de modo que puedan aplicarlo a otros 00:02:38
institutos y pueda servir de inspiración tanto en otras áreas como en otros cursos. 00:02:46
Lo compartiremos mediante la cartelería en el instituto y también formará parte tanto 00:02:51
de las redes sociales como de la web del centro. 00:02:55
Ahora en cuanto al área 4 tenemos diseñadas dos actividades de H5P y el cuestionario final. 00:03:00
En cuanto a la evaluación 1, se correspondería con esta de aquí, donde hemos diseñado un pequeño crucigrama donde tienen las partes de la ropa y una serie de pistas que les ayudan a adivinarlas. 00:03:08
Podemos encontrar una serie de contratiempos como pueden ser las tildes, a la hora de tenerlas en cuenta deberíamos establecer un sistema claro o incluso añadirlo por aquí en las definiciones para que no haya ningún problema y no les dé un error. 00:03:21
Por ejemplo, es perfecto para hacer deporte, pues tendríamos chándal. 00:03:33
Si faltara tilde, nos lo marcará. Parecido a una camiseta, pero sin botones, camisa. 00:03:38
Veamos ahora, si pudiésemos comprobar, cómo nos mostraría dicho lado. 00:03:46
Camisa nos lo daría bien, mientras que aquí charnal nos mostraría que le faltaba con tilde. 00:03:51
En cuanto a la evaluación 2, ellos tienen una serie de imágenes con fotos 00:04:01
y deberán de incorporar aquí el nombre de esas prendas. 00:04:07
Por ejemplo, aquí tenemos jersey. 00:04:11
Otro de los contratiempos que puede haber y podemos especificar aquí como un sistema de pistas 00:04:14
son por la posibilidad que se pida la palabra en plural o en singular. 00:04:19
Aquí tenemos, por ejemplo, jersey. 00:04:24
En la siguiente podremos ver que será una chaqueta. 00:04:27
Cacheta. 00:04:37
De todas estas podremos darles un feedback en función del progreso que hayan conseguido en cada una de ellas 00:04:38
Por último lo que vamos a analizar es el nuestro cuestionario final 00:04:45
Para ello vamos a hacer la lista previa 00:04:50
Y tenemos una serie de preguntas 00:04:53
Por ejemplo, ¿cuál se utiliza en verano? 00:04:56
Pues en este caso tendremos ¿qué es el bañador? 00:04:59
En la siguiente pregunta encontramos ¿qué accesorios se puede utilizar en la cabeza? 00:05:03
El que buscamos es un sombrero, cuál no se utiliza las piernas, en este caso tendríamos la sudadera. 00:05:09
Y finalmente, cuál es la prenda que nos falta en esta imagen. 00:05:23
Entonces lo que sí que tenemos son unas botas, tenemos unos vaqueros y un jersey. 00:05:28
Lo que no se ven son deportivas. 00:05:33
Una vez terminado el intento, ellos pueden conseguir el feedback sobre las respuestas y obtener los resultados. 00:05:35
vista la tarea número 4 vamos a pasar a la tarea número 5 00:05:43
para ello nos vamos al área 5 empoderamiento del alumnado 00:05:51
y tenemos ese banco con el espacio de actividades para atender a los diferentes ritmos 00:05:56
si accedemos aquí lo que nos va a llevar es a esta página de recursos 00:06:02
donde tenemos un punto de inicio que nos lleva a las instrucciones que están colgadas en la mediateca 00:06:07
de cómo vamos a trabajar. En primer lugar, tienen que conocer el vocabulario, 00:06:13
cómo el punto intermedio es el número 3, si han presentado dificultades que acuden al repaso 00:06:19
y si no han tenido ningún problema, pues que continúen avanzando hasta la tarea final. 00:06:24
Además, recordarles, pues no es una carrera, sino que se trata de ir asimilando los contenidos, 00:06:29
no de la forma más rápida, sino de la forma más eficaz. 00:06:35
Ahora vamos a ver los distintos accesos que tenemos en nuestro diseño del aprendizaje. 00:06:37
En cuanto a la tarea 1, nos va a derivar a un vídeo donde se muestran los diferentes 00:06:48
nombres de prendas y sus clasificaciones. 00:06:55
La tendríamos por allí. Se nos muestran las botas. Además, incluimos el determinante, que eso es algo en lo que presentan dificultades a la hora de saber si es masculino o femenino, dado que no todas las palabras tienen una terminación que los ayuda a reconocerlas. 00:06:59
Por otro lado, tenemos, en cuanto a la tarea número 2, un acceso a una aplicación donde tienen tanto los contenidos a modo de explicación mediante imágenes y gráficos, como una serie de ejercicios que pueden ser memories, ordenar palabras, completarlas, buscar errores, por ejemplo, este de aquí, donde nos saldrá una serie de imágenes. 00:07:17
y ellos deben decidir cuáles sí que cumplen lo que se les está estableciendo. 00:07:44
A ver si carga el texto. 00:07:51
La chica lleva un bañador, una camiseta blanca y negra y unas gafas de sol muy bonitas. 00:07:58
En este caso, probaríamos, marcaríamos las palabras que consideremos. 00:08:03
Imaginaros que no pensamos estas. 00:08:11
Y les da un feedback de las cosas que están bien o que están mal. 00:08:13
Continuaríamos con la tarea número 3 00:08:16
El punto intermedio 00:08:22
Donde es un pequeño test 00:08:23
Les aparecen las imágenes y ellos han de elegir 00:08:26
Pues en este caso tenemos unos guantes 00:08:30
Les va dando el feedback inmediato 00:08:33
Unos pantalones cortos 00:08:35
Unas zapatillas de deporte 00:08:37
Si hasta aquí han presentado dificultades 00:08:44
Les derivaremos a un vídeo 00:08:46
donde está simplificado los contenidos del vocabulario y pone los básicos y fundamentales. 00:08:48
Además es un vídeo más corto que facilite su comprensión con los subtítulos que les puede ayudar. 00:08:57
Las distintas prendas de ropa. 00:09:03
Y sigue apareciendo tanto de forma iconográfica como de forma escrita. 00:09:14
Si no han tenido ya dificultades en la tarea 3 podrán avanzar a la tarea 4 00:09:23
donde ellos van a desarrollar una ficha interactiva que además fomenta el trabajo de la comprensión lectora 00:09:26
donde deben unir en este caso el nombre de la persona con las prendas que se describen. 00:09:34
Lleva un vestido de flores y gafas de sol, pues ellos tienen que ser capaces no solo de buscar prendas de ropa 00:09:42
sino que se incluyen tanto colores como patrones o incluso materiales. 00:09:47
Chaleco amarillo, pañuelo rojo, botas vaqueras y demás. 00:09:52
Y finalmente, en la tarea final lo que van a desarrollar es un pequeño cuestionario mediante un quizit. 00:09:58
Son 15 preguntas de una forma más lúdica donde ellos pueden utilizar comodines 00:10:08
y seleccionarán tanto prendas de ropa como posibles accesorios que se acerquen. 00:10:19
Irán ganando los puntos, irán consiguiendo las recompensas y podrán ir progresando. 00:10:34
Además nosotros podremos ver su progreso al finalizar la actividad. 00:10:39
Y hasta aquí serían los diferentes productos que hemos diseñado para nuestra competencia digital docente. 00:10:44
Idioma/s:
es
Autor/es:
Rodrigo García
Subido por:
Rodrigo G.
Licencia:
Reconocimiento - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
5 de junio de 2023 - 17:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MIGUEL HERNANDEZ
Duración:
10′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
183.19 MBytes

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