Otras evidencias CBE - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenos días, mi nombre es Elba Isaguilar González
00:00:00
y este es el vídeo de presentación de otras evidencias
00:00:02
para complementar la certificación de la competencia digital docente en el nivel B.
00:00:05
El recurso que presento en este vídeo es un proyecto de gamificación
00:00:09
realizado durante todo el curso en primero de la ESO
00:00:12
entre las asignaturas de Geografía e Historia y Biología y Geología.
00:00:15
En esta infografía que tenemos en la imagen
00:00:19
enseño un poco el esqueleto o las distintas características básicas
00:00:22
de ese proyecto de gamificación
00:00:26
que principalmente giraban en torno a unas mecánicas de interacción con escenarios,
00:00:28
resolución de puzles, retos, consecución de contraseñas,
00:00:32
logros, misiones diarias, etcétera,
00:00:36
que ya enlazarían con las dinámicas, insisto, esas misiones diarias,
00:00:39
esos objetivos diarios con escenarios interactivos
00:00:42
y siempre favoreciendo el juego cooperativo.
00:00:45
Cada día se sacaban escenarios como estos, por ejemplo,
00:00:48
que en cada sesión modificaban esa clase durante esa hora,
00:00:53
que podían tener distintos tipos de distintas características.
00:00:58
Ya pasando a la parte de componentes,
00:01:01
cada estudiante tenía una hoja de personaje
00:01:02
en la cual podía crear su propio avatar, su propio alias,
00:01:05
y ahí se iban actualizando cada día después de cada sesión
00:01:09
tanto de Geografía e Historia como de Biología y Geología,
00:01:12
se iban modificando tanto los puntos de salud como los puntos de experiencia.
00:01:15
Los estudiantes cuando conseguían determinados puntos de experiencia
00:01:20
podían intercambiarlos por recompensas,
00:01:23
que podían ser recompensas comunes,
00:01:25
recompensas raras, que eran un poquito más caras
00:01:28
y también es verdad que su recompensa era un poquito más valorada,
00:01:31
o, por ejemplo, recompensas legendarias.
00:01:33
La estética de este proyecto de gamificación
00:01:37
giraba en torno a una empresa que da nombre al proyecto de gamificación,
00:01:40
que era CB Enterprise.
00:01:44
Era una empresa que había desarrollado una tecnología
00:01:45
en la que se podía viajar en el tiempo a través del ADN
00:01:48
de los seres vivos que habían vivido en el pasado.
00:01:50
De esta manera, CB Enterprise se dedicaba a proteger la historia,
00:01:53
pero existía una empresa rival que quería robar,
00:01:57
de hecho, había robado cierta o parte de esta tecnología
00:02:00
y era labor de los agentes de campo recién reclutados,
00:02:05
es decir, los estudiantes del primero de la ESO,
00:02:08
era su labor viajar en el tiempo, recuperar esos objetos
00:02:10
y vencer a esa empresa rival.
00:02:13
Un pequeño ejemplo de cómo trabajábamos
00:02:17
lo tendríamos en este pequeño ejercicio que aún hay.
00:02:19
Un ejercicio de identificación de climogramas
00:02:23
en el que sonaba un mensaje de CB Enterprise
00:02:25
y que nos daba las premisas de la misión de ese día.
00:02:27
Viajábamos, nos metíamos en el ascensor, en el piso 15,
00:02:32
íbamos toqueteando,
00:02:35
interactuábamos con los distintos elementos del escenario,
00:02:37
tenemos la contraseña, no la tenemos, seguimos interactuando,
00:02:42
entonces, finalmente,
00:02:45
después de unos momentos de interacción con el escenario,
00:02:47
se nos daban las instrucciones de la actividad,
00:02:50
recordamos, en este caso, como es una actividad por cooperativo,
00:02:54
recuerda todos los parámetros, todas las fórmulas, etcétera.
00:02:56
Se realiza la actividad de forma normal,
00:02:59
en los cuadernos, en los mateles que haya dado el profesor,
00:03:03
en este caso eran con fichas.
00:03:06
Y, finalmente, regresamos al escenario original
00:03:11
en el que ya hemos conseguido la contraseña
00:03:14
y el objeto que contiene esa caja fuerte.
00:03:17
Trabajábamos de esta manera, cada día, insisto,
00:03:20
un escenario interactivo y una sesión.
00:03:23
En este caso he puesto como ejemplo una sesión práctica,
00:03:28
pero podía ser perfectamente una sesión teórica
00:03:30
terminada con una parte práctica.
00:03:34
Los logros que se consiguieron a través de esta metodología
00:03:36
fueron una alta motivación,
00:03:40
un nivel de compromiso con la asignatura muy alto,
00:03:43
con las dos asignaturas,
00:03:45
Geografía e Historia, Biología y Geología.
00:03:46
Un nivel de cooperación entre los estudiantes bastante importante,
00:03:47
incluso un aprendizaje de gestión de los recursos,
00:03:50
de gestión de esas recompensas,
00:03:53
cuándo gastarlas, cuándo conseguirlas, etcétera.
00:03:54
Y este fue, de forma resumida,
00:03:56
nuestro proyecto de gamificación titulado TV Enterprise.
00:03:58
Muchas gracias por escuchar este vídeo.
00:04:02
- Autor/es:
- Edelweiss Aguilar
- Subido por:
- María Edelwais A.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 28 de agosto de 2023 - 16:11
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC MADRES CONCEPCIONISTAS
- Duración:
- 04′ 05″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 48.29 MBytes
