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MODULO5_1.1.CarmenCifredo_LatínyGriego_II - Contenido educativo

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Subido el 20 de marzo de 2022 por tic.ismie

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Mi nombre es Carmen Cifredo, soy profesora de griego y de latín desde el año 1987-88, 00:00:07
cuando las oposiciones eran para casi toda España. Ha llovido mucho, sí. 00:00:15
En este trabajo quiero contaros dos partes. Por un lado, la primera parte, 00:00:20
la situación de las lenguas clásicas en los institutos y cómo podríamos revertir 00:00:27
o ayudar a revertir la situación difícil en la que se encuentran. 00:00:33
Y una segunda parte en la que explicaré la práctica docente 00:00:39
y cómo lo voy organizando día a día. 00:00:43
¿Qué es lo que funciona en la ESO? 00:00:47
Los alumnos de ESO necesitan actividad. 00:00:49
Ellos aprenden haciendo. 00:00:52
Mínimo una actividad especial al trimestre, 00:00:54
tipo taller o que se proyecte al resto del instituto 00:00:57
y, sobre todo, que haga a nuestros alumnos protagonistas. 00:01:00
Pueden ser también proyectos más ambiciosos, como el de un aprendizaje-servicio. 00:01:06
Eso da para otro tema. 00:01:10
La cultura clásica debe ser siempre muy atractiva. 00:01:13
Atractiva frente al útil, que suelen ser las demás asignaturas. 00:01:16
También debe estar visible y que los alumnos se la encuentren fácilmente en el instituto. 00:01:22
El objetivo es que ellos deseen cursarla y que se lo transmitan de boca en boca, que la consigan todos, alumnos de ciencias y de letras. 00:01:27
El latín de cuarto debe resultar para los alumnos siempre muy gratificante, que sea un barniz latinista en la cultura general de ellos. 00:01:38
Debe ser también una asignatura motivadora para que los alumnos deseen continuar sus estudios por humanidades, ojalá. 00:01:47
Y por supuesto, debería ser para todos. ¿Qué tal si fuese troncal? Bueno, eso es un viejo sueño que tengo yo todavía en la recámara, pero por soñar. 00:01:53
Muchos palos se tocan en latín de cuarto y todos ellos contribuyen a amar el latín y a desear saber más. 00:02:03
En gramática damos ligeramente una introducción. Podemos explicar toda la morfosintaxis o quedarnos en las dos primeras declinaciones. 00:02:10
dependerá de las posibilidades de los alumnos que tengamos en cada curso. 00:02:19
Se dan latinismos, el conocimiento y la comprensión de los latinismos presentes en castellano. 00:02:25
Siempre sorprende a mis alumnos descubrir que saben más latín del que creían 00:02:32
cuando desentrañamos expresiones que se usan habitualmente y que en realidad son latinismos. 00:02:36
Se da también fonética, las leyes básicas de la evolución fonética del latín al castellano 00:02:41
Descubrir esos mecanismos nos ayudan incluso, les enseñan incluso a concluir ellos la evolución 00:02:49
Y cultura, como es natural, la cultura y la historia de Roma 00:02:57
La única duda es cómo y cuánto impartir cuando también se tiene un grupo de cultura clásica a la vez que el latín 00:03:05
Pero eso seguro que tenéis buenas experiencias. 00:03:11
Pequeñas ideas, grandes resultados para ambas asignaturas. 00:03:17
Yo recomiendo siempre el trabajo colaborativo en pequeños grupos de tres o cuatro. 00:03:22
Son grupos heterogéneos. 00:03:25
Si funcionan bien, se enseñan entre ellos y todos están muy atentos a responder correctamente a las cuestiones. 00:03:27
El uso de Padlet, que es una pizarra digital en donde se van subiendo los trabajos en digital que hacen los alumnos, 00:03:34
permite a los chicos poder comentar, poder intercambiar experiencias y sobre todo tener una visión global de cada trabajo. 00:03:44
Creación, creación de vídeos, edición de vídeos con el móvil, creación de podcast con un audio, 00:03:54
sobre un tema cultural, sobre latinismos, en formato de entrevista, en programas de radio, cualquier cosa que ellos puedan hacer. 00:04:00
Y también me gusta hacer un reto o tarea semanal. 00:04:10
Cuando no están cerca los exámenes, les propongo una tarea con el plazo de una semana, que por supuesto sube nota. 00:04:13
El bachillerato es una etapa llena de retos. 00:04:19
Una etapa llena de retos que se nos plantean a nosotros. 00:04:22
Uno de los retos más importantes, el primero que me encuentro siempre, es el de enseñarles la perseverancia y el trabajo diario. 00:04:25
No todos los alumnos cuando llegan a bachillerato tienen esto claro. 00:04:33
Aprender esto es una de las mejores cosas que les podemos enseñar para los dos años que les esperan. 00:04:38
La nota de primero es tan válida como la de segundo. 00:04:45
Les tiene que quedar clarísimo desde el primer día porque eso les va a empujar a ir cada vez a más. 00:04:47
Mejorar su autoconcepto como estudiantes, que conozcan sus capacidades, que superen sus límites y que vayan siempre hacia adelante. 00:04:55
Y por supuesto, descubrir el mundo clásico, que aprovechen todo lo que les ofrecen las humanidades. 00:05:04
En latín empezaremos siempre de 0 a 100 en 10 segundos, como los coches. 00:05:11
Se acabaron las matemáticas, ahora es el latín el que nos amuebla la cabeza. 00:05:16
En primero de bachillerato es importante dar toda la morfología, 00:05:20
una parte de la sintaxis importante como el participio, el infinitivo, 00:05:25
las oraciones de cum y las subordinadas adjetivas. 00:05:30
Saber esto en primero les va a permitir ir como flechas, como yo les digo, en segundo. 00:05:34
Y por supuesto la cultura y la mitología, porque habrá muchos alumnos que no hayan dado nunca 00:05:39
ni latín ni cultura clásica en la ESO y la van a necesitar. 00:05:45
El latín de segundo de bachillerato está muy enfocado a la prueba de EBAU y abarca tres ámbitos. 00:05:49
La traducción y la sintaxis, en donde deberemos conseguir ser ágiles y perderle el miedo a las estructuras sintácticas más complejas. 00:05:55
La literatura. Disfrutaremos de la lectura de textos y conoceremos los géneros y autores. 00:06:06
Pero para la EBAU prepararemos unos breves esquemas porque las preguntas son bastante sencillas. 00:06:12
Y por último, la evolución fonética. 00:06:17
Trabajamos con reglas también muy simples, la evolución fonética de latín al castellano, 00:06:22
durante todo el curso, para que así las respuestas estén ya muy automatizadas al llegar a la prueba de BAU. 00:06:26
En griego, mi mejor consejo es que no hay prisa. 00:06:33
Se puede llegar a todo, pero sin presionar. 00:06:36
Explicamos primero siempre los nuevos conceptos en latín y después en griego. 00:06:39
En primero de bachillerato, lógicamente nos dedicamos a la morfología 00:06:43
A ser posible, pues toda la morfología nominal y pronominal 00:06:49
Pero no es necesario que sea toda 00:06:54
También podemos dejar los temas en vocal y de tonco para segundo 00:06:57
Pues seguramente van a estar más preparados para aprenderlos 00:07:00
Dosificar el verbo siempre es importante 00:07:03
Porque es muy denso y complejo 00:07:08
Yo les doy siempre tres tiempos en primero 00:07:11
el presente, el imperfecto y el aoristo, y tres modos, el indicativo, el infinitivo y el participio, 00:07:14
que son con los que realmente vamos a trabajar. 00:07:20
Por supuesto, la etimología. La etimología se podría dar en segundo, porque es para la EBAU, 00:07:23
pero empiezo siempre en primero porque la experiencia me dice que si se da en un solo curso, 00:07:29
realmente no se consiguen buenos resultados en segundo. 00:07:33
El griego de segundo es tan denso o más que el latín de segundo. 00:07:37
Lógicamente, el objetivo del curso es poder traducir textos sencillos y originales para 00:07:41
superar la EBAU. 00:07:46
El diccionario siempre tiene que ser una herramienta poderosa, no un obstáculo más, y para ello 00:07:48
hay que enseñárselo. 00:07:53
Vamos a completar la morfología imprescindible para traducir, la que no hemos impartido en 00:07:54
primero. 00:08:01
También atenderemos a controlar la sintaxis del infinitivo y del participio que ya habíamos 00:08:04
empezado en primero y en subordinación lo más sencillo. En literatura trabajaremos en clase los 00:08:09
géneros y los autores. Son pocos temas, merece la pena prepararse bien cada género porque además 00:08:16
son dos puntos en el examen de BAU. Y la etimología repasaremos lo visto en primero y acabaremos el 00:08:23
temario. Yo suelo dividirla en declinaciones, adjetivos y verbos. Acepta las cosas a las que 00:08:30
el destino te ata y ama a las personas que el destino te trae, pero hazlo con todo tu corazón. 00:08:41
Y esto ha sido todo. Os he hablado de mi experiencia, de la visión que tengo desde el trabajo que he 00:08:48
realizado todos estos años y sobre todo y ante todo os deseo que disfrutéis tanto como he 00:08:55
disfrutado yo durante todo este tiempo y que la enseñanza del latín y del griego os aporte todo 00:09:02
lo que me ha dado a mí. Mucha suerte en todo. 00:09:10
Autor/es:
Innovación y Formación
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
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Fecha:
20 de marzo de 2022 - 3:55
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
09′ 22″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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