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MODULO5_1.1.RodlfoMuñoz_LenguasExtranjeras_II - Contenido educativo
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En este segundo vídeo vamos a transitar por dos paisajes de aprendizaje, el primero diseñado
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para presentar diversas áreas relacionadas con propuestas, recursos y actividades útiles
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para las lenguas extranjeras. Como fondo presentamos la Bahía de Dublín, que nos sirve de contextualización
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para los lugares donde nuestras asignaturas se convierten en elementos vivos. Por supuesto,
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cada uno de nosotros puede ir creando sus propios paisajes de aprendizaje, adaptándolos
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a nuestros alumnos y creando espacios educativos que sirvan para desarrollar las competencias
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de las lenguas. El segundo paisaje está diseñado para afrontar los retos que
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presentan las dificultades de aprendizaje y ofrecer estrategias que
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nos ayuden a superar esas dificultades. El fondo de paisaje es el aula de inglés
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de Lielo Rosales de Móstoles y todos sus componentes que sirven para crear un
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ambiente de inmersión. Espero que los disfrutéis y que os puedan servir de
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ayuda para vuestro desarrollo profesional. En esta primera parada de
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nuestro itinerario por el paisaje de aprendizaje de las lenguas extranjeras
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en la vida real nos detenemos en lo que llamamos lengua de supervivencia para inglés, francés y
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alemán, que incluye la representación de la vida real a través de role playing simultáneos, por
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ejemplo, la comprensión lectora, la capacidad para hablar en público. Aquí tenemos dos ejemplos de
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actividades que realizamos para desarrollar un estilo de vida saludable a través de las lenguas
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extranjeras, por ejemplo, un role play simultáneo en el que tenemos alumnos que hacen el papel de
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médico y el papel de paciente. Y esta actividad de mediación sobre hábitos saludables para la
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mañana, que a partir de un vídeo nos permite hacer intelectual a nuestros alumnos en la lengua
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extranjera. En nuestra segunda parada nos detenemos en el pensamiento crítico, como uno de los
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objetivos generales, por ejemplo, del bachillerato, que podemos trabajar a través de nuestras lenguas
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extranjeras. La posverdad, las noticias falsas, la manipulación de la información son temas que
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van a interesar mucho a nuestros alumnos. Una de las actividades, recursos que podemos
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utilizar con ellos son estas lecciones que podemos crear a través de TED Education utilizando
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vídeos que ellos nos proporcionan y centrándonos en este tema. En este segundo recurso nos
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encontramos con Fake News, en una actividad de mediación en la que nuestros alumnos pueden
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desarrollar las lenguas extranjeras a la vez que trabajan el pensamiento crítico. En nuestra
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La tercera parada nos detenemos en las lenguas extranjeras en el ámbito profesional y académico.
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En este sentido podemos utilizar recursos como Europass, que es un recurso real de la
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Unión Europea que nos puede conducir a una entrevista de trabajo en francés, en inglés
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o en alemán.
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Y podemos utilizar estos recursos.
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Como veis, Europass se puede cambiar a cualquiera de nuestras lenguas, ahora en alemán, y para
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ilustrar la importancia de las lenguas extranjeras en la formación profesional en la Comunidad de
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Madrid. Tenemos aquí el plan de estudio de técnico superior en educación infantil y podemos ver en
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los módulos 6 y 9 cómo las asignaturas de inglés tienen una gran relevancia. Este es uno de nuestro
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futuro. En nuestra última parada en este paisaje de aprendizaje nos acercamos a los lugares donde
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las lenguas se hacen realidad, los países donde nuestras lenguas se convierten en elementos reales.
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Pero nuestros viajes, nuestras estancias, deben estar apoyadas por un proyecto educativo,
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con actividades previas durante el viaje y posteriores al viaje.
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En este ejemplo del Instituto de los Rosales, bilingüe de francés de la Comunidad de Madrid,
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podemos ver las estancias, los intercambios, las movilidades de alumnado do Comenius o Picasso Movie, como ejemplo.
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Aquí tenemos un proyecto de inglés para viajes a Irlanda, publicado por la revista digital de la Comunidad de Madrid.
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con su página web para centralizar todos los recursos
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y el mío favorito, donde el conocimiento y la pasión se hacen realidad.
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Se trata de una Customized Web Quest, una web quest personalizada
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que es el viaje digital antes del viaje real.
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Aquí podéis ver cómo en el segundo día vamos a pasear por un acantilado
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y después vamos a visitar el centro de Dublín.
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En este segundo paisaje de aprendizaje podemos observar
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un aula de idiomas en el Instituto de los Rosales de Móstoles
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con un diseño creado para representar la inmersión en las lenguas extranjeras.
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Los espacios educativos pueden ser un recurso y una oportunidad que podemos y debemos aprovechar.
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Desde un punto de vista arquitectónico, esta TED Talk de Rosenbosch nos puede ayudar a entender
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cómo diseñar un edificio o un aula desde un punto de vista estructural.
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Y esta presentación de Peter Barrett de la Universidad de Salford en el Reino Unido
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investiga el aspecto educativo de los espacios escolares para poder superar el concepto de
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asignatura y aproximarnos más a la realidad de la lengua extranjera en la vida real un mecanismo que
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podemos utilizar es la internacionalización es decir por ejemplo el asmus plus nos ofrece
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múltiples oportunidades de observaciones cursos y viajes con alumnos jóvenes translatorios es
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Es un concurso de la Comunidad Europea para Jóvenes Traductores.
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Los exámenes internacionales de Trinity College, Cambridge University, DELF o DAF
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nos pueden ayudar a darle una dimensión más internacional a los estudios de nuestros alumnos.
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Y eTwinning es la plataforma de centros escolares y educativos
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donde podemos encontrar socios en Europa para poder realizar nuestros proyectos.
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Para conseguir que nuestros alumnos adquieran un acento natural en las lenguas extranjeras,
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extranjeras. Podemos crear un ambiente de inversión en el aula con los altavoces y
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equipo de sonido, amplificador, la tabla de fonemas como podemos ver aquí en esta zona
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del aula. Utilizar los auxiliares de conversación como un gran recurso para crear ese ambiente
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de inversión y además un desafío que se puede transformar en una gran oportunidad
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son nuestros alumnos nativos y bilingües que cada vez con más frecuencia tenemos en
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la Comunidad de Madrid. Tenemos que intentar ayudarles a desarrollar sus grandes competencias
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y que al mismo tiempo puedan ayudar a sus compañeros a crear ese ambiente de inmersión.
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Y para conseguir que nuestros alumnos sean activos, podemos utilizar metodologías activas.
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El aprendizaje basado en proyectos es una de las herramientas que mejor se adapta
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al desarrollo competencial de las lenguas extranjeras.
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Aquí tenemos un ejemplo de desarrollo mediante un proyecto del pensamiento crítico.
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Estas son actividades que los alumnos pueden desarrollar incluso con alternativas para elegir.
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Y aquí tenemos un ejemplo de cómo trabajar el pensamiento crítico con la taxonomía de Bloom.
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Uno, recordar. Dos, comprender. Tres, aplicar. Cuatro, analizar. Cinco, evaluar. Seis, crear.
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Y por último, la evaluación significativa y productiva, es decir, la evaluación alejada de la evaluación misteriosa.
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Y con esto nos referimos a insertar la evaluación dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje
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para utilizarla como un mecanismo más de aprendizaje
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y no como algo misterioso que los alumnos siempre desconocen qué va a ser.
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En este sentido, la rúbrica es la herramienta que mejor se adapta a la evaluación por destreza de las lenguas extranjeras.
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Y aquí podemos ver una página web que nos ayuda a desarrollar plantillas para crear rúbricas.
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Como decía al comienzo del primer vídeo, es para mí un honor haber podido participar en esta actividad
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diseñada para daros la bienvenida a la carrera profesional docente.
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Os deseo lo mejor para el futuro y sobre todo que vuestra ilusión y vuestra pasión por la enseñanza
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perduren e inspiren al alumnado de la Comunidad de Madrid.
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