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MODULO5_1.1.SoledadRaboso_II - Contenido educativo

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Subido el 24 de febrero de 2022 por tic.ismie

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En el primer vídeo de este bloque de formación en línea para funcionarios en práctica de la 00:00:07
especialidad de orientación hemos analizado la importancia de conocer el centro y su entorno, 00:00:11
dominar la normativa, centrarte en tu papel y hacerte entender. En este segundo vídeo y último 00:00:17
vamos a explicar cómo asumir la naturaleza de los cambios, cómo organizar el curso desde cero y 00:00:24
manejar raíces con soltura. Y para terminar te ofreceré tres consejos que me hubiera gustado 00:00:31
conocer cuando comencé a trabajar en orientación. Continuamos con más pautas que te ayudarán en tu 00:00:36
práctica orientadora. 5. Asumir la naturaleza de los cambios. Vivimos en la era de la inmediatez, 00:00:42
todo sucede a velocidad de vértigo. Nos hemos acostumbrado a enviar un mensaje a través de 00:00:50
teléfono y a que nos contesten de inmediato. Si una página web no se carga en un segundo, 00:00:55
rápidamente la cerramos y abrimos otra. Vivimos en la era de la inmediatez, pero también de la 00:01:00
prisa y sobre todo de la impaciencia. Nuestro trabajo se desarrolla con personas y las 00:01:05
soluciones que proponemos suponen cambios. Cambios que tienen que llevar a cabo las personas. 00:01:10
Los cambios son procesos, no acontecimientos puntuales. Esto quiere decir que para que 00:01:15
un cambio culmine como tal necesita un tiempo, trabajo, constancia y paciencia. Un cambio 00:01:20
no es un interruptor o un botón que se pulsa y que arroja un resultado inmediato. Las personas 00:01:26
no funcionamos a la velocidad de la tecnología. Un cambio no se produce de manera instantánea, 00:01:32
es lento y costoso y no sucede de manera lineal, presenta avances y retrocesos, evoluciones 00:01:37
e involuciones y necesita de tiempo para sentarse. Ten presente que cuando pretendas implantar 00:01:43
un cambio en un centro, en un aula o en un alumno o alumna, no verás los resultados 00:01:49
enseguida. Los cambios son como semillas que se plantan, necesitan germinar, desarrollarse, 00:01:53
crecer y madurar. Algunos cambios son más rápidos que otros, pero habrá algunos que 00:01:59
no veas fructificar. Esto no significa que no lo vayan a hacer. En ocasiones es cuestión 00:02:03
de tiempo y de trabajo que se asiente. Cualquier cambio va a requerir de una planificación 00:02:09
detallada y exhaustiva que tendrás que ir revisando y adaptando, así como del establecimiento 00:02:14
de pequeños hitos o metas que te irán guiando a lo largo del camino. Lo más importante 00:02:19
es que tengas presente que los cambios no son una línea recta ascendente, sino más 00:02:23
bien una montaña rusa, que al final alcanza su destino y que recuerdes que no se producen 00:02:28
de manera inmediata. Consejo, como los procesos de cambio suelen 00:02:33
implicar a varias personas, deberás asegurarte de que todas estáis trabajando en la misma 00:02:37
línea. A veces te encontrarás con personas que no se consideran parte del problema y 00:02:41
que por ello se mostrarán reticentes a colaborar. Déjales claro que la comunidad educativa 00:02:46
es siempre parte de la solución, aunque no forme parte del problema. 00:02:51
6. Organizar el curso desde cero. 00:02:55
La planificación de nuestras tareas y actividades es una labor que nos va a servir de gran ayuda a lo largo del curso. 00:02:58
El curso pasa muy rápido y si no nos organizamos bien tendremos la impresión de que nos falta tiempo, 00:03:04
las tareas se nos acumularán y no podremos atenderlas con la atención que merecen. 00:03:09
El inicio de curso es el momento idóneo para analizar sobre el papel, los asuntos que queremos abordar y el tiempo que tendremos disponible. 00:03:14
Aunque siempre van a surgir imprevistos y necesidades que será necesario atender, 00:03:21
la planificación nos ayudará a gestionarlos sin desatender el resto de prioridades. 00:03:25
Todo el tiempo que empleemos en organizarnos es una inversión que recuperaremos con creces. 00:03:30
Es recomendable que te planifiques con el calendario lectivo delante, 00:03:35
es la manera de conjugar tiempos y plazos. Señala los días disponibles, los objetivos, 00:03:40
las actividades para lograrlos y con estos datos programa sus sesiones correspondientes. 00:03:46
Selecciona bien las actividades que quieras realizar. 00:03:51
No se trata de acumular muchas, sino de realizar las que contribuyan al desarrollo integral del alumnado. 00:03:54
La organización de tu trabajo te ocupará varias sesiones y tendrás que rehacerla o retocarla a lo largo del curso para adaptarte a lo que vaya surgiendo. 00:04:01
No es una planificación cerrada, pero te servirá de guía para distribuirte el trabajo. 00:04:09
Dentro de la organización del curso se incluye nuestro horario de trabajo. 00:04:14
Es imprescindible que los docentes entiendan y conozcan cómo se va a trabajar desde nuestro servicio de orientación. 00:04:18
Solicitar nuestra colaboración en el momento justo y mediante los cauces adecuados es clave para poder intervenir a tiempo. 00:04:25
Tienen que estar claros nuestros horarios de atención, cómo contactar con nosotros, cómo solicitar nuestra intervención, 00:04:31
cuáles y dónde están los formularios de trabajo y establecer cauces y momentos para la coordinación. 00:04:38
Como hemos comentado en el punto anterior, una comunicación clara y fluida es básica en nuestro trabajo. 00:04:44
Consejo, planifica con flexibilidad para que puedas adaptarte a cualquier situación, 00:04:51
ya que la realidad en los centros educativos impone su propio ritmo y sus tareas. 00:04:56
7. Manejar raíces con soltura. 00:05:01
Raíces es el sistema de gestión educativa integral de la Comunidad de Madrid 00:05:04
y una de las herramientas que nos acompañará a lo largo del curso. 00:05:08
Conocer y dominar raíces nos ahorrará trabajo y esfuerzo, pero para manejarlo con soltura tendremos que invertir tiempo en conocerlo. 00:05:12
Para familiarizarnos con él, además de navegar por su interfaz, es recomendable que leas la documentación del programa 00:05:20
y que veas los vídeos de ayuda que encontrarás en la página de documentación y ayuda de raíces de la Comunidad de Madrid. 00:05:26
Dentro de tu perfil de raíces en la carpeta Utilidades encontrarás manuales de ayuda que abordan las consultas más frecuentes. 00:05:33
Algunas de las tareas más importantes que realizaremos dentro de Raíces serán la actualización del censo de alumnado y la grabación de informes. 00:05:41
En el censo de alumnado tiene que aparecer la relación de los que presentan necesidades específicas de apoyo educativo. 00:05:49
Es fundamental que mantengamos el censo actualizado y cerciorarnos de que aparece todo el alumnado. 00:05:56
De este censo va a depender, entre otras cosas, la asignación de profesionales al centro. 00:06:02
Si el censo no está al día, la asignación de profesionales no se ajustará a la realidad de nuestro centro 00:06:08
y repercutirá, por tanto, en la atención que van a recibir los alumnos con necesidades de apoyo. 00:06:13
Si te acostumbras a actualizar el censo al inicio de cada trimestre, tendrás la información siempre al día. 00:06:19
En raíces también grabarás todos los informes que realices, tanto de evaluación como del dictamen. 00:06:25
Los informes tienen que ser claros, precisos, contar con información suficiente 00:06:31
y estar redactados con un lenguaje sencillo al alcance de las familias. 00:06:35
Consejo, prepara unas plantillas en Word o en cualquier procesador de textos 00:06:40
para recoger todos los apartados del dictamen y del informe. 00:06:44
Registra en ella los datos que hayas reunido y una vez cumplimentada, copia y pega el texto en raíces. 00:06:48
De esta manera, ante una eventual interrupción en la red o si olvidas grabar el informe, 00:06:54
no lo habrás perdido y no necesitarás escribirlo de nuevo. 00:06:58
Conocer el centro y su entorno, dominar la normativa, 00:07:02
centrarte en tu papel, hacerte entender, asumir la naturaleza de los cambios, 00:07:06
organizar el curso desde cero y manejar raíces con sueltura 00:07:10
son pautas que te ayudarán a desarrollar tu labor de orientación 00:07:13
con independencia del lugar donde te encuentres. 00:07:17
No quiero terminar esta formación sin ofrecerte tres consejos 00:07:20
que me hubiera gustado conocer cuando comencé a trabajar en orientación. 00:07:23
Escucha. El primero es que escuches mucho, que escuches con toda tu atención para comprender cuál es la demanda real que te están comunicando. 00:07:28
No des nada por sentado, no presupongas lo que va a decir el otro o lo que está pensando. 00:07:36
Escucha y pregunta para aclarar situaciones y conceptos. 00:07:41
Desde la escucha concentrada y profunda es de donde podrás detectar el problema, ofrecer una ayuda genuina y orientación adecuada. 00:07:45
El segundo es que aprendas, es que continúes formándote e informándote. 00:07:52
Mantenerse el día de la normativa y de las novedades en educación es fundamental para desarrollar un trabajo de calidad. 00:07:57
El aprendizaje es un continuo que no acaba nunca. 00:08:03
Nos convierte en mejores profesionales, nos ayuda a crecer como personas y nos permite dar lo mejor de nosotros mismos a los demás. 00:08:06
Y el tercero y último es que seas generoso, que compartas tus conocimientos y tus recursos con otros orientadores. 00:08:13
Que cuando cambies de centro o de equipo, dejes allí lo que has trabajado para que el compañero o compañera que llegue después 00:08:19
pueda continuar la tarea sin necesidad de empezar de cero. 00:08:25
Somos aliados con un objetivo común, la formación integral del alumnado. 00:08:29
Ha sido un placer acompañaros en estos vídeos. 00:08:34
Os agradezco mucho vuestra atención y os deseo que cosechéis muchos éxitos 00:08:37
a lo largo de vuestra carrera profesional. 00:08:41
Hasta pronto. 00:08:43
Autor/es:
Innovación y Formación
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
104
Fecha:
24 de febrero de 2022 - 12:10
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
08′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
825.85 MBytes

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