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MODULO5_1.1.RosaGarcelan_II - Contenido educativo

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Subido el 24 de febrero de 2022 por tic.ismie

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Los profesores de tecnología tenemos que hacer frente a la distorsión que existe entre la 00:00:07
dificultad de los contenidos propios de la asignatura y la percepción generalizada de 00:00:12
la tecnología como una maría. Además, tenemos la responsabilidad final, quizá de una forma más 00:00:16
exigente que en otras materias, de hacer realmente útil y universal el aprendizaje. Para lidiar con 00:00:22
todo esto, en este vídeo veremos un esquema general para seguir en el día a día de las clases, una 00:00:29
batería de propuestas para conectar la clase con el exterior, haciendo más significativo el 00:00:35
aprendizaje y terminaremos con algunas consideraciones de carácter personal profesional. 00:00:40
Comenzamos con el esquema para el día a día de las clases. A la hora de planificar las unidades 00:00:47
didácticas es útil tener en mente el siguiente esquema que resume varias metodologías. Primera, 00:00:51
la fase 1 sería atraer para presentar los contenidos, la fase 2 practicar para aprender 00:00:58
y la fase 3 crear para afianzar y ampliar. Comenzamos con la primera fase que es la de 00:01:03
atraer para presentar los contenidos. Se puede desarrollar en clase o en casa si es que estáis 00:01:09
explicando la clase invertida. En cualquier caso podemos caer en el error de creer que los 00:01:15
contenidos son interesantes porque nos lo parecen a nosotros pero evidentemente esto no es siempre 00:01:20
cierto. Por eso introducir los temas con pequeños vídeos de Instagram por ejemplo resulta atractivo 00:01:26
para los alumnos y los predispone adecuadamente a la recepción de la información. Por supuesto 00:01:32
podéis incorporar en vuestra clase la gamificación pero incluso acciones más sencillas como utilizar 00:01:38
una herramienta web para iniciar el tema con una pregunta general de tal forma que los alumnos 00:01:43
tengan que contestar y vean todos los resultados proyectados en la pantalla forzará a los alumnos 00:01:48
a meterse en el tema en cuestión. Durante el resto de la presentación de los contenidos debéis 00:01:53
chequear periódicamente la recepción de los mismos, utilizando por ejemplo Google Forms, 00:01:59
Nearpod, Genially o cualquier otra herramienta. Pasamos a la segunda fase que es la de practicar 00:02:04
para aprender. Podemos caer en hacer presentaciones largas explicando por ejemplo las características 00:02:11
de todos los componentes y su función dentro de un circuito. Sin embargo vais a ver que en 00:02:18
muchos casos esto resulta completamente estéril. Hay que propiciar que los alumnos comprueben por 00:02:23
ellos mismos las cosas. Podéis hacerlo directamente en el taller pero también son extremadamente 00:02:29
útiles los simuladores como Crocodile, Tinkercad, Bitblock con los que los alumnos pueden comprobar 00:02:34
en tiempo real el comportamiento de los distintos circuitos y jugar con posibilidades de montaje, 00:02:41
tensiones, etcétera sin coste alguno de materiales ni de tiempo. Para otros temas como el de mecanismos 00:02:46
o el de estructuras, podéis crear un padlet y pedir como tarea a los alumnos que suban 00:02:53
una foto hecha por ellos o un vídeo de un mecanismo o de una estructura que tengan en 00:02:58
su casa o que vean en su barrio. Luego ya, en clase, lo identificamos y lo analizamos. 00:03:03
Otra actividad que, como podéis imaginar, les encanta es ir al parque de atracciones 00:03:09
a la caza de mecanismos y de estructuras. Pueden tomar algunas imágenes con su móvil 00:03:12
y luego compartirlas con el resto por el medio que escojáis. 00:03:17
Así pasaríamos a la fase tercera, que es la de crear. 00:03:22
Cuando los alumnos crean, no solo afianzan los conceptos vistos, 00:03:26
sino que amplían sus conocimientos. 00:03:30
Por supuesto, pueden aplicar lo visto en un proyecto taller, 00:03:33
como con un producto artefacto, 00:03:37
pero también crear puede ser simplemente elaborar contenidos. 00:03:39
Por ejemplo, con Tinkercad o con OpenSCAD, 00:03:43
los alumnos pueden generar piezas y proponer nuevos ejercicios a sus compañeros de clase. 00:03:45
También pueden crear juegos sobre vocabulario, sobre conceptos, utilizando muchas herramientas 00:03:51
web. Una actividad que funciona muy bien es pedir que elaboren preguntas con Google Forms, 00:03:57
comprometiéndonos a incorporar algunas de ellas en los exámenes. El siguiente aspecto que me 00:04:03
gustaría compartir con vosotros es cómo hacer útil el aprendizaje. No debemos olvidar que una 00:04:07
de nuestras finalidades es justamente eso. Cualquier actividad que os permita entonces 00:04:13
vincular lo dado en clase con el día a día de los alumnos, con su entorno o con sus propios 00:04:18
intereses será bienvenida. En nuestra asignatura es realmente fácil. Aquí van algunas propuestas 00:04:23
que son muy fáciles de ejecutar. La primera de ellas consigue poner a los alumnos en la 00:04:30
situación de gestores de su propio centro escolar. Consiste en pedir a los alumnos que 00:04:36
diseñen una mejora del patio. Partiendo de un análisis DAFO de las distintas zonas del patio, 00:04:42
los alumnos en grupo deciden la mejora que quieren llevar a cabo. Toman una foto 360 grados de la 00:04:47
zona y utilizando la web de Ecospaces incorporan elementos 3D de la propia librería, pueden 00:04:54
importar también otros recursos de otros repositorios o incluso diseñar ellos mismos 00:05:00
objetos e incorporarlos en el entorno virtual. Finalmente, visualizan los resultados con las 00:05:05
gafas de realidad virtual y, si el equipo directivo se prestan, pueden presentarle 00:05:13
las mejores propuestas. Es una actividad que resulta muy motivadora y en la que se integran 00:05:18
distintas capacidades y aprendizajes. Para permitir a los alumnos salir del contexto 00:05:23
del centro escolar y contactar con otras personas y entidades de su entorno más próximo, tenéis la 00:05:28
oportunidad de participar en jacatones que se convoquen en vuestro municipio o en municipios 00:05:33
cercanos. Además hay muchas competiciones que permiten integrar los intereses particulares 00:05:38
de los alumnos incentivando la creatividad con toda una metodología puesta al servicio de su 00:05:44
compromiso social. Algunos ejemplos son el Audi Crea y los distintos programas de la Fundación 00:05:49
CREATE. Son experiencias muy enriquecedoras para los alumnos y altamente motivadoras. 00:05:55
También podéis incorporar a las familias uniéndose a proyectos de ciencia ciudadana, 00:06:03
que permiten que los alumnos participen desde casa de forma activa con otros organismos y 00:06:07
asociaciones, vinculando el conocimiento del aula con el exterior, haciendo más significativo el 00:06:12
aprendizaje. Por ejemplo, WeCount fue un proyecto que se llevó a cabo el curso pasado. Los 00:06:18
participantes de varias ciudades europeas instalaron en sus ventanas un sensor. Conectándolo 00:06:25
a una placa de control permitía cuantificar el número de peatones, de bicicletas, de coches y 00:06:30
de vehículos que circulaban por su calle. Los datos se podían visualizar en tiempo real en 00:06:36
una web. El equipo organizador en España nos facilitó todo el material que luego se han 00:06:42
quedado los alumnos participantes. Si queréis participar en algún proyecto de este tipo podéis 00:06:48
visitar la web de Ibercibis, que tiene proyectos de ciencia ciudadana muy interesantes. No podemos 00:06:54
finalizar este bloque sin mencionar que la enseñanza es una carrera de fondo. Nunca se 00:06:59
termina de aprender, afortunadamente, pero en nuestra materia la variedad de recursos y la 00:07:04
velocidad a la que cambian nuestros propios contenidos nos exige un esfuerzo de actualización 00:07:10
que nos puede dejar desfondados. Parece sensato escoger dos o tres herramientas versátiles que 00:07:16
se adapten bien a vosotros y que consigáis dominar, siendo siempre conscientes, eso sí, 00:07:23
de que la inmersión en tiempo tiene una fecha de caducidad porque en unos cuantos años aparecerá 00:07:29
otra herramienta más potente y versátil que no podréis resistiros a utilizar. Otra recomendación 00:07:36
es la de no tener reparos en hacer uso de tutoriales y de cursos online ya existentes 00:07:43
de profesionales que se dedican exclusivamente a la elaboración de estos materiales. 00:07:48
Por ejemplo, en la web coach.org podéis encontrar varios cursos sobre programación para todos los niveles. 00:07:53
Son cursos muy guiados, la mayoría de los alumnos los siguen de forma autónoma 00:08:01
y así os podéis centrar en los que muestran más dificultades. 00:08:06
Por otra parte, hay concursos que se convocan todos los años y que tienen unos materiales muy depurados, 00:08:11
como el concurso escolar 11, Big Data de Cosmocaixa o los distintos desafíos de la Agencia Espacial Europea. 00:08:16
Por ejemplo, en la web code.org podéis encontrar varios cursos sobre programación para todos los niveles. 00:08:24
Son cursos muy guiados, la mayoría de los alumnos los siguen de forma autónoma 00:08:31
y así os podéis centrar en los que muestran más dificultades. 00:08:36
Por otra parte, hay concursos que se convocan todos los años y que tienen unos materiales muy depurados, 00:08:40
como el concurso escolar 11, Big Data de CosmoCaixa, los distintos desafíos de la Agencia Espacial Europea o Educalab. 00:08:45
Para finalizar, quiero compartir una anécdota personal con vosotros. 00:08:53
El primer día que llegué como profesora a un centro, conocí a un compañero que se jubilaba ese mismo día 00:08:59
y me dijo, prepara tus clases de tal forma que las disfrutes, no esperes que nadie te lo agradezca, hazlo pensando solo en ti. 00:09:04
Bueno, en aquel momento me pareció un planteamiento muy egoísta, la verdad, 00:09:13
porque creía que debía centrarme únicamente en las necesidades de mis alumnos. 00:09:17
Sin embargo, con el tiempo he ido comprendiendo a qué se refería. 00:09:22
Nuestra carrera está repleta de retos. 00:09:27
Los cambios legislativos, la intensidad del trato diario con los alumnos, 00:09:30
la actualización constante que nuestra materia requiere, 00:09:33
hace casi imposible no perder la motivación en algún momento. 00:09:36
Aquel maestro que se jubilaba tenía la experiencia y la sabiduría de los años 00:09:40
Elegir las actividades que nos permitan emocionarnos 00:09:45
disfrutar con los proyectos que proponemos a los alumnos 00:09:48
aunque ello conlleve un extra de dedicación y de esfuerzo 00:09:51
es, si no la única, la mejor manera que personalmente he encontrado 00:09:55
para afrontar todos estos desafíos 00:10:00
y mantener la ilusión y el cariño hacia nuestra profesión 00:10:02
Yo ya me despido, muchas gracias por vuestra atención 00:10:06
y os deseo toda la suerte del mundo. 00:10:08
Autor/es:
Innovación y Formación
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
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146
Fecha:
24 de febrero de 2022 - 12:10
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
10′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
816.85 MBytes

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