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Vídeo. Tarea 3 - Contenido educativo

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Subido el 17 de junio de 2023 por Miguel R.

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Hola, buenos días. Soy Miguel Ross, profesor de enseñanza secundaria, en concreto de la Especialidad de Física y Química, 00:00:01

y voy a mostrar la situación de aprendizaje que he realizado para la tarea número 3. 00:00:09

En ella, en primer lugar, hemos realizado una pequeña plantilla de la situación de aprendizaje, 00:00:15

la cual hemos denominado meteorólogo por un día. 00:00:19

Tras la justificación inicial que realizamos, donde la contextualizamos dentro del tema de fluidos 00:00:22

o de la unidad didáctica de estática de fluidos, temporalizada para 10 sesiones 00:00:30

y establecer las competencias básicas y los saberes regidos por el Real Decreto 00:00:34

hemos establecido, hemos explicado en qué consiste esta metodología aplicada para la situación de aprendizaje 00:00:39

Será una metodología basada en problemas, cuya pregunta principal será 00:00:45

cómo puedo ser capaz de explicar el tiempo que hará en una región concreta en un momento dado a partir del estudio del fluido, que es la atmósfera. 00:00:50

Ya que la atmósfera, al ser un gas, por tanto es un fluido, debido a que los fluidos están formados por gases o por líquidos, 00:00:59

es decir, cualquier tipo de sustancia que sea capaz de fluir, en este caso, gases y líquidos. 00:01:07

Para ello a los alumnos se les ha generado un mapa de la zona suroeste de Europa donde se podrán ver diferentes circunstancias que tendrán que ir comentando y explicando en base a las magnitudes principales tratadas durante esta unidad didáctica que son la presión y el gradiente de presiones que viene asociado a ella también. 00:01:12

Esto lo tendrán que hacer en un vídeo que será subido a la hora virtual o a través del cloud, a través de un link en el cloud, si pesa demasiado ese vídeo, que recibiré en mi propio cloud. 00:01:33

Las sesiones previas y posteriores serán, como ven aquí, serán descubriendo esas variables que definirán fluido estático como es la presión y la densidad. 00:01:49

También se nos pidió que hiciéramos una primera sesión, un powerpoint, un cama de esta primera sesión de meteorólogo por un día, 00:01:57

en el cual explicamos en qué consistía esta situación de aprendizaje. 00:02:04

Es un trabajo individual, en este caso, donde cada uno de los alumnos tendrá un mapa meteorológico asociado, 00:02:08

como el que podemos observar en esta diapositiva. 00:02:14

En el mapa siempre se muestra la misma región, que es la zona suroeste de Europa, 00:02:19

pero va variando en el tiempo y por tanto van variando las condiciones que ellos tienen que comentar. 00:02:23

Podemos observar diferentes variables que ahora vamos a comentar. 00:02:29

En primer lugar la nubosidad, la lluvia y estas pequeñas líneas blancas que serían las isobaras. 00:02:32

Es decir, las regiones de igual presión que va a ser la variable que va a definir un fluido estático. 00:02:41

En este caso, repito, la atmósfera. 00:02:45

El proyecto está encaminado en un formato de vídeo de tal manera que los alumnos tendrán que 00:02:48

en grabarse en un vídeo también y posteriormente ese vídeo será subido al cloud de EducaMadrid 00:02:52

del docente a través de un link que está situado en el aula virtual. 00:02:58

El vídeo, como digo, debe ser coherente y debe seguir unas medidas que posteriormente se reflejan 00:03:03

para su calificación final. 00:03:13

El trabajo se sube a través del aula virtual. 00:03:16

Aquí tenemos un link de esta actividad que hemos realizado precisamente este año, también el año pasado, a raíz también principalmente de la pandemia, donde nos digitalizamos un poquito más. 00:03:18

Y entonces, simplemente aquí tienen el link de EducaMadrid, al que tienen que clicar y subir de manera... y subir ese trabajo. 00:03:29

¿Qué se debe explicar? Como hemos dicho, se debe explicar la parte de las borrascas y los anticiclones, que vienen designados con esta A y esta B. 00:03:42

Lo que pasa es que algunos anticiclones o borrascas son simplemente regiones de alta o de baja presión, pero relativa. 00:03:48

Tienen que ellos saber discriminar cuáles son los anticiclones y las borrascas que realmente importan dentro de este mapa 00:03:56

y que realmente van a determinar un poquito el tiempo en esa pequeña región. 00:04:01

Ya hemos dicho que los anticiclones son centros de alta presión y las borrascas centros de baja presión. 00:04:07

Y la segunda variable que tendrán que estudiar es el viento en altura, que viene determinado por el gradiente de presión, es decir, si esas esobaras están más cercanas o más lejanas. 00:04:11

Finalmente, también tendrá que hablar un poquito de la nubosidad de la precipitación, que viene designada a partir de ese diagrama de colores y que relacionarán con las borrascas y los anticiclones. 00:04:22

Todo ello muy importante donde se debe emplear un correcto lenguaje tanto geográfico como científico. 00:04:32

Al igual que haría un metodólogo cuando describe el tiempo en la televisión o en la radio o en cualquier otro medio. 00:04:37

Por último, se establece una rúbrica de calificación donde se tendrán en cuenta los elementos que hemos ido comentando. 00:04:47

Esta sería la situación de aprendizaje que se explicaría, obviamente, más profusamente y detalladamente a los alumnos durante la primera sesión 00:04:52

para que entiendan cómo se va a enfocar esta unidad didáctica del estudio de los fluidos estáticos. 00:04:59

Sabemos que la atmósfera no es un fluido estático pero sí lo podemos aproximar como tal en un primer régimen de aproximación y que será el fundamento en el cual se irá basando toda la unidad didáctica. 00:05:06

Muchas gracias. 00:05:20