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MODULO5_1.1.CristinaRivas_Dibujo_II - Contenido educativo
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En este vídeo vamos a hablar de las diferentes dificultades de aprendizaje que podemos encontrar
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y de estrategias metodológicas que podemos seguir para conseguir que los alumnos aprendan
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y se sientan motivados por las asignaturas del Departamento de Dibujo.
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La materia de plástica es un área del conocimiento al que el ser humano se acerca desde muy temprana
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edad y que suele estar estimulada desde sus primeros juegos. Últimamente y desde hace
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unos años nos venimos dando cuenta de que cada vez los alumnos dedican menos tiempo a esta área
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en la etapa de primaria. Llegan con menos habilidades y conocimientos, pero como ventaja
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todos llegan con un mismo nivel cero como punto de partida en primero de la ESO. Encontraremos
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alumnos que les guste mucho la asignatura y otros, en cambio, que se les haga muy cuesta arriba. Lo
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importante es lograr que su acercamiento cada vez sea más satisfactorio y que entiendan que es un
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área de conocimiento de gran importancia hoy en día como base para muchas actividades futuras.
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Despierta la creatividad, mejora la psicomotricidad fina, se puede trabajar en equipo, ayuda a la
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expresión de cada uno de nosotros, incluso es terapéutica. Claramente en los alumnos se distinguen
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diferentes capacidades y destrezas dependiendo del tema que vayamos a tratar, ya sea dibujo
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técnico o dibujo artístico y expresión plástica y audiovisual. En cuanto a las dificultades
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que podemos encontrar en dibujo técnico en secundaria, vemos la falta de comprensión
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de conceptos y los procesos técnicos para llegar a ellos, la mala coordinación en la
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utilización de los instrumentos técnicos, falta de material, poco desarrollo de las
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habilidades motoras finas de los alumnos, poca precisión en los trazados y problemas
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con la limpieza de los dibujos. Sin embargo, la principal dificultad que se encuentra en dibujo
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artístico o expresión plástica en la ESO es el bloqueo mental que tienen algunos alumnos. A
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menudo se escuchan frases como yo no lo puedo hacer, es imposible, no soy capaz, siempre he
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dibujado mal. Ante esto hay que intentar que los alumnos trabajen con metas a corto plazo y
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pautarles el trabajo. Suele ser aconsejable dar instrucciones sencillas y precisas que ellos
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entiendan que son fáciles de realizar y que luego vean que la suma de todas ellas conduce a un final
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satisfactorio. Hay que tener en cuenta que cada uno a su nivel, todo el mundo es capaz de expresarse
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con medios plásticos y entender los procesos creativos. Siguiendo con el tema, las dificultades
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que encontramos en las asignaturas de dibujo en bachillerato son las siguientes. Por una parte,
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en las asignaturas como dibujo artístico, volumen, del bachillerato de artes y que pueden ser
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operativas en los otros bachilleratos, no se encuentran grandes dificultades dado que son
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materias que los propios alumnos o alumnas eligen. Algunas exigen estudio y otras tiempo para realizar
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las tareas, pero no surgen mayores problemas. Por otra parte, en dibujo técnico puede haber
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problemas de falta de estudio, comprensión o derivados de una lección no ajustada a las
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habilidades del alumno. En los institutos todos los años hay alumnos con necesidades educativas
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especiales que podemos tener en nuestros grupos. Tendremos que conocer esas necesidades y darles
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respuesta en coordinación con el departamento de orientación. En general, muchos de ellos
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presentarán necesidades que no requieran adaptaciones significativas. Simplemente habrá
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que adaptarles los tiempos, repetir explicaciones, atención individualizada, etc. Algunos de estos
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alumnos sí necesitarán adaptaciones significativas porque su nivel de competencia sea menor que el
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que requiere el curso en el que están. Son alumnos que presentan una dificultad especial
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para la materia. En este caso, se les darán los conceptos básicos en el uso del material
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técnico, reglas, compás y se intentará que disfruten y conozcan los materiales de
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expresión plástica, junto con conceptos básicos de la materia. Tenemos que tener
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en cuenta que cada uno se expresa artísticamente de una manera personal y subjetiva. Nada está
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bien o mal, lo importante es el trabajo que hay detrás. Quizás el problema más difícil con el
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que nos podemos encontrar sea el de los alumnos con deficiencia visual grave. Para trabajar con
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estos alumnos tendremos que lograr que lleguen a comprender los conceptos básicos de trazados
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geométricos o de expresión plástica a través del sentido del tacto. También podremos trabajar con
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ellos el concepto de textura, los diferentes materiales, la composición, la asociación de
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colores con la temperatura. En cuanto a las metodologías que podemos seguir en el aula,
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podemos utilizar metodologías clásicas. Para ello, en dibujo técnico, el profesor o profesora
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explicará en pizarra y a los alumnos y los alumnos trabajan a su vez. También pueden tomar apuntes y
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luego realizar las láminas por sí mismos. Si estamos dando temas de expresión plástica y
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audiovisual, se propone un trabajo y los alumnos lo van realizando bajo la supervisión del profesor.
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En estos casos, los alumnos trabajan autónomamente en el aula. También podemos plantear un aprendizaje
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por proyectos. Se puede plantear para todo el curso escolar o para un momento concreto del año.
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Este tipo de aprendizaje se basa en el trabajo en grupos, se les proporciona un material sobre el que trabajar, los alumnos elaboran un resultado o respuesta al problema planteado y al final realizan una presentación del proyecto
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Para llevar esta metodología a cabo se necesitan espacios innovadores, mobiliario de fácil movimiento y acceso a contenidos por internet
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Como conclusión, podemos decir que quizás lo más interesante es ir viendo cómo se pueden implantar
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los dos tipos de metodologías dentro del mismo grupo y en el mismo curso.
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De esta manera conseguiremos que el aprendizaje sea variado y estimulante.
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También habrá que hacer un estudio de los propios grupos de alumnos
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porque no con todos los grupos se pueden llevar a cabo las mismas ideas.
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En cualquier caso, todas las asignaturas que dependen del departamento de dibujo
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son versátiles, se pueden trabajar desde diferentes puntos de vista y conviene ir adaptándolas
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a cada caso concreto. Espero que esto os sirva y muchas gracias por vuestra atención.
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