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MODULO5_1.1.JuanJoseRubio_II - Contenido educativo

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Subido el 24 de febrero de 2022 por tic.ismie

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Vamos a hablar ahora sobre las modalidades de formación profesional en la Comunidad de Madrid. 00:00:07
Recordamos lo de antes, estamos en octubre de 2021 y una nueva ley orgánica de educación ha entrado en vigor en diciembre pasado 00:00:12
y una nueva ley orgánica de formación profesional va a entrar en vigor previsiblemente en los próximos meses, 00:00:19
con lo cual puede que esta estructura de la que ahora hablamos y con la que ahora estamos trabajando cambie a corto plazo. 00:00:24
Para entender las modalidades, vamos a hablar primero de los tipos de centros que hemos visto en la Comunidad de Madrid, 00:00:32
que aparte de los que dependen de otras administraciones, 00:00:36
los que dependen de la Consejería de Educación 00:00:38
son de diferente tipología. 00:00:40
Están los que llamamos centros integrados de FP 00:00:42
donde se da inicial, ocupacional y continua. 00:00:44
¿De acuerdo? 00:00:46
Dependen de la administración educativa 00:00:46
y de la laboral, de empleo. 00:00:48
Además, tenemos centros que son 00:00:50
institutos de educación secundaria 00:00:52
con FP básica, ciclo de grado medio, ciclo de grado superior 00:00:54
y es que tengan FP y otras cosas como ESO, 00:00:56
CEPAS, centros de adultos, 00:01:01
donde hay formación profesional 00:01:02
generalmente no de técnico superior, 00:01:03
pero sí de técnico o de grado básico y escuelas de artes oficios donde hay títulos de técnico y títulos de técnico superior. 00:01:04
Para hablar de las modalidades conviene recordar la estructura de un título. 00:01:11
En un título hay módulos, los módulos pueden estar asociados a unidades de competencia o ser añadidos sin más. 00:01:15
La modularidad de la FP, muy importante y que viene desde la ley del 2002, 00:01:23
no ha sido desarrollada totalmente en nuestro sistema legislativo hasta el momento. 00:01:27
En teoría, un trabajador puede conseguir una unidad de competencia, acreditarla y otra en otro momento, y otra en otro momento, ir sumando piezas para conseguir titulaciones, pero no se ha conseguido desarrollar del todo en la Comunidad de Madrid y tampoco, en otra medida, en otras comunidades autónomas, ¿de acuerdo? 00:01:31
No nos afecta con los que tenemos aquí, pero sí con los que podemos recibir otras comunidades autónomas donde pueden venir con una unidad de competencia que corresponde con dos módulos de un título y tener que aprobar el resto. 00:01:47
Entonces, esa es una situación que encontraremos aunque no se haya generado aquí, ¿de acuerdo? 00:01:55
Recordemos, la comunidad autónoma completa el título del ministerio con una serie de módulos que ellos ponen, o bien extendiendo los que están o añadiendo módulos propios. 00:02:01
Las primeras líneas de crecimiento eran únicamente añadir horas. Los módulos que vienen en el título del ministerio se les añaden horas, ¿de acuerdo? 00:02:11
En la Comunidad de Madrid empiezan a añadirse algunos módulos propios de la Comunidad de Madrid, como el inglés o el módulo de proyecto, ¿de acuerdo? 00:02:19
Conviene recordar que de dónde vengan los módulos influyen las convalidaciones. 00:02:25
Las convalidaciones son esos alumnos que nos dan problemas en clase porque no viene a mi clase, 00:02:29
pero que la tienen convalidada o lo piden. 00:02:32
La convalidación no es igual si el módulo es del título, que si el módulo es de Madrid, que si el módulo es raro. 00:02:34
Entonces, dependerá de quién tiene que firmar la convalidación, el centro, la consejería de educación para sus módulos propios, 00:02:41
o el ministerio incluso para estudios que se pida convalidación de ellos y que no sean módulos de FP puramente, 00:02:46
como cosas universitarias, por ejemplo. 00:02:52
volvemos al tema de la estructura 00:02:54
después de los primeros 00:02:57
currículos autonómicos han surgido variaciones 00:02:59
que han ido dando lugar 00:03:01
a lo que ahora llamamos modalidades de FP 00:03:03
las modalidades estaban contempladas en el año 00:03:05
2002, pero se han ido desarrollando 00:03:07
pasando los años, ¿de acuerdo? 00:03:09
la más conocida probablemente es la presencial 00:03:11
aquella en la cual los alumnos van a clase 00:03:13
y están en clase, tienen que estar allí y 00:03:15
todos los conocemos 00:03:17
también está la de distancia 00:03:18
la distancia ha ido creciendo, creciendo, creciendo 00:03:20
pero bueno, está originalmente desde hace tiempo, y la tercera es la dual, ¿de acuerdo? 00:03:23
Entonces, las modalidades son las tres que hemos dicho, dual, presencial y distancia, 00:03:27
y la Comunidad de Madrid va a ir marcando su política y sus decisiones sobre cada una de todas ellas. 00:03:30
La distancia ha crecido bastante, y de hecho la pandemia y las plataformas de formación han supuesto un gran impulso, 00:03:36
y de hecho hay un centro especializado en distancia en Alcorcón, que se ha creado el curso pasado, 00:03:41
y pues tiene características propias en cuanto a ordenación académica. 00:03:45
La presidencia es distinta, la organización es distinta, la posibilidad de matricularse es distinta, 00:03:49
Y en la presencia, todos sabemos cómo hay, pero la presencia es obligada a ir 00:03:53
y tiene la estructura de dos cursos, uno y otro, con las prácticas al final. 00:03:57
Por último está la dual. La dual tiene un programa particular en cada centro, 00:04:01
las prácticas son de un curso entero y, bueno, ha habido varias modalidades, 00:04:06
varias variantes, pero ahora mismo está estabilizado como un curso en el centro 00:04:10
y un curso en la empresa. ¿De acuerdo? 00:04:13
Y aparte de estas modalidades está lo que vamos a llamar variantes o algo así, 00:04:16
Teniendo en cuenta lo que la Comunidad de Madrid ha ido haciendo en ciclos formativos, hay un par de variantes que hay que conocer. 00:04:19
Una son los ciclos formativos bilingües, de grado superior únicamente, donde algunos de los módulos técnicos de primero y de segundo se dan en inglés. 00:04:25
Hay un poco más de horas de inglés, los profesores tienen que estar habilitados para dar clases en inglés, los profesores de familia profesional, nosotros, podemos dar clases en inglés con esa habilitación 00:04:34
y los alumnos tienen una práctica lingüística muy superior a la que tienen hablando en castellano en todas las horas. 00:04:43
La segunda variante de la que habremos oído hablar son los proyectos propios. 00:04:52
Hay centros donde se desarrolla una adaptación del plan de estudios en el cual manteniendo el núcleo del título del ministerio 00:04:59
se pueden hacer tantos cambios según una serie de reglas que están en la convocatoria para añadir módulos propios ya propios del centro 00:05:06
o para modificar el contenido de alguno de los módulos en lo que la comunidad ha cambiado sobre el ministerio. 00:05:13
Y eso se llaman proyectos propios y los centros pueden pedirlo y podemos encontrar variaciones del mismo título en distintos centros. 00:05:19
Esa es una oportunidad que tienen los centros para mantener los planes de estudios actualizados a nivel de centro, 00:05:26
a nivel de su entorno, de lo que sus profesores sepan o de lo que tengan como interés. 00:05:31
Así que cuando lleguéis a un centro podéis encontraros que el mismo ciclo está en dual, en presencial, en distancia, bilingüe, proyecto propio o no 00:05:35
y estas opciones permiten adaptarse al centro, al alumnado que tiene 00:05:41
y a su calidad laboral y a su contexto socioeconómico. 00:05:45
Como veis, la variedad permite adaptarnos a un montón de situaciones 00:05:49
y según a qué centro vayáis destinados, encontraréis un contexto u otro 00:05:53
y seguro que entender un poco el contexto global os ayuda a colocaros. 00:05:58
Espero que os haya dado utilidad. Gracias. 00:06:02
Autor/es:
Innovación y Formación
Subido por:
tic.ismie
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24 de febrero de 2022 - 11:45
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